打造生机盎然的综合实践活动

王秋

摘 要：小学综合实践活动不应是干巴巴的理论说教，而应多一些新颖活泼的情境设置，多一些具体生动的现实印证，多一些意蕴十足的拓展延伸，如此，方能让孩子们在活动中长素质、长知识、长身体、长情趣。

关键词：情境模拟；现实印证；拓展延伸

不得不说，纯理论说教已经很难点燃孩子们的兴趣之火，小学综合实践活动的教学亦然。的确，“苦口婆心‘说教，换来的却只是‘知的表层体验”。[1]实践证明，小学综合实践活动不应是干巴巴的理论说教，而应多一些新颖活泼的情境设置，多一些具体生动的现实印证，多一些意蕴十足的拓展延伸，以此打造生机盎然的综合实践活动新时空。

一、情境教学不可或缺

新的时代背景和课改背景下，小学综合实践应该换一副面孔：不再是以理论灌注为主的可憎面目，而是以情境为主的清新“模样”。就像鱼儿总是在水中才能学会游泳，孩子们在具体的情境中才能知晓事理，获得较为重要的体验，“蓬生麻中、不扶自直”，孩子们的认知也就变得自然而然，亦会得到多重滋养、锻造和提升。

比如，一教师在吉林省教育出版社五年级下册《气象与我们的生活》的教学中，创设了以下情境：

1.交流课前收集的气象谚语。（如“朝霞不出门，晚霞走千里。”“好天狂风不过日，雨天狂风时间长。”“朝怕南云涨，晚怕北云堆”等等。）

2.你能不能举个例子来说明一下天气与我们的关系？（如上班、上学时，先要看看天气，冷了要加衣服，要不要打雨伞？外出旅行总要向别人打听一下那里的天气好不好？以便决定出行计划……）

3.出示世界不同气候区的自然景观图（热带雨林、热带草原、温带草原、热带沙漠、寒带气候区）提问：我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的？（天气状况引起的。）

这样的新课引入无疑是成功的。以孩子们喜闻乐见的谚语引入新课，并从身边的天气说起，从人们的现实生活的紧密联系入手，孩子们的心中渐渐明了：是呀，气象和我们息息相关，气象在人们的生活中至关重要……对于小学综合实践活动课而言，教师所创设的情境愈适宜愈丰富，愈能以“特别的力量”去获得孩子们的认可。而这恰恰是我们更加需要的境界。

二、现实印证不可或缺

都说“给学生一点空间，他们会还你十分精彩”，此话果真不假。比如，上述活动中有关“气象谚语”和“气象和我们有什么关系”的讨论，的确引发了一波又一波的精彩。不过，在激动之余，我们也应反思，仅仅是这样的理论讨论，真的有助于孩子们加深对气象的认识吗？于是，理论和现实印证，不仅仅成为教师执教此课的一个重要的视点，同时也是孩子们内心认知中自然而然的一个诉求。

仍然以《气象与我们的生活》为例，应该安排以下实践活动：

1.实践活动：观测日常生活中的天气现象。比如观察一个星期的天气该怎么计划？以研究小组为单位，制订活动计划，明确调查时间，调查内容，选择调查对象、调查手段、小组成员分工，聘请指导老师、家长和校外专家等。

2.确定制定《气象与我们的生活》小组研究计划表，如研究的问题、方法、步骤、小组成员及分工、注意的事项，然后展开行动。

3.活动结束后进行总结，反思，繪制图表，分析天气规律。

上述活动中，孩子们的亲力亲为，隐含着我们对于综合实践活动课堂一种更富理想化的假设，那就是：相对于具体的理论而言，综合实践活动的“实践”，无疑是综合实践活动中更重要的目标。通过引导学生在实践的层面予以突破，在“调查”“考察”“设计”“探究”“制作”等一系列活动中发现和解决生活，才是孩子们更加需要的，正所谓：“让学生学会反思生活现象，学会道德判断，理应是综合实践课程课堂着力追求的目标。”[2]

三、拓展延伸不可或缺

“课堂小天地，天地大课堂。”特别是综合实践活动更要注重“天地”这个“大课堂”。教师要引领孩子们在基于教材的基础上超越教材，引领孩子们走向课外，走出气象万千的大自然，走向丰富多彩的现实和社会，以此拓展综合实践活动课堂的弹性和容量，并以此洞开孩子们的多重视域。

仍然以《对气象与我们的生活》的教学为例，在可以在课末进行以下拓展：

1.一个月内同学们家乡的天气会发生怎样的变化呢？请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，做成“天气日历”。

2.上网搜索有关天气的内容，或采访气象站的叔叔阿姨，或自己做一些气象观测仪器观测天气。

3.根据家乡的气候类型及特点，思考你的家乡气候对人们的生产生活产生了哪些影响？如何变废为宝，趋利避害，使家乡的生活变得更好？

从“一个月内家乡天气的变化”的记录，到上网搜索和采访活动，再到“如何趋利避害”的思考，彰显着学习空间的不断敞开，也彰显着综合实践活动的不断延伸，这样的一个“从理论到实践”的过程，不但可以洞开孩子们的理论视域，而且极大地丰富孩子们的实践认知。而这不正是综合实践活动孜孜以求的理想境界吗？

参考文献：

[1]林巧霞.让礼仪成为学生的生命自觉[J].中小学德育，2015（9）：51.

[2]郝敬艳.构建生命活力思想品德课堂的实践探索[J].中小学德育，2016（12）：40.

编辑 李琴芳