浅谈新课程下初中美术教学中的创作教学

武英

摘要：美术教学作为美术课的一个重要组成部分，在对学生进行美育教育，陶冶学生情操，提高学生人文素养等方面有着得天独厚的优势。采取合理的教学策略，可以提高美术课的教学效果。

关键词：初中美术；教学；创造力

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0215-01

新课程背景下的初中美术教学以陶冶学生高尚情操、提高学生审美素质为宗旨，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。中学美术教师应该正确理解和贯彻新课标精神，挖掘和利用新课程的有利因素，采取适合教学内容和学生实际的教学策略，突出美术自身所蕴含的文化底蕴与人类现实社会中各种文化的有机联系，较好地完成自己的教学任务。

1.认识生活，体验生活

艺术作品的创作离不开艺术家深厚的生活基础和丰富的学问知识，古今中外优秀的艺术家都非常重视生活对创作的作用。大诗人歌德主张依靠体验，认为现实比天才更富于天才。鲁迅先生也说："作者写出作品来，对于其中的事情，虽然不必亲历过，最好是经历过。"[2]诚然，每个中学生不一定都成为艺术家，但是培养创作的意识是非常关键的，它能诱导学生潜在的想象力，表现力，让一个人的才情得到淋漓尽致地发挥。

生活是丰富多彩、千变万化、其乐无穷的，但让学生真正走进大自然，去反映生活，表现生活，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在盲目的无意识状态中，作为教师就要引导他们体验生活，认识生活，捕捉生活中最动人的一瞬间。善于从平淡的表面去表现其不平常的美。

2.关注课堂情感因素，切实提高教学效率

新课程标准要求中学美术教学"关注学生情感，充分激发学生的主动意识和进取精神。"情感因素是中学美术教学设计与实施中关注的要点，是师生双边交流、互动、合作的思想基础。只有尊重学生的心理需求，关注美术教学中的情感因素，使情致和韵味充盈于课堂。才能充分挖掘学生心理的情感源泉，有效激活学生思维，从而切实提高课堂教学效率。为此，教师首先要实行教学民主，充分激发学生的主体意识和进取精神，构建平等、和谐的师生关系，努力达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。其次，教师要艺术性地处理教学内容，提高教学的趣味性。如教学"室内装饰品的设计与制作"时，组织学生自己动手为教室设计、制作装饰品，在此过程中感受美的不同表现方式，形成美的多元化意识。第三，要运用现代教学手段表现的声光、色形，图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化效果，向学生提供丰富的直观材料。增强美术课程的心灵震撼力。第四，要适时利用学生表现欲，在课堂教学中进行诸如临摹比赛、作品分析辩论等富有挑战性的学习活动，让课堂教学高潮不断。

3.开展美术实践活动，发掘学生艺术潜质

在中学生中，许多人又非常好的艺术潜质，但由于种种原因没有得到及时的发掘，以致他们的艺术特长被忽视，艺术才华被埋没。中学美术教师有责任和义务，在实施教学的过程中，以发展的眼光看待学生的个性化見解和艺术创新意识，通过开展形式多样的美术实践活动，升华学生的美术爱好，发掘学生艺术潜质。我们应遵循艺术教育"得法于课内，得益乃至成才于课外"的规律，本着普及与提高相结合的原则组建绘画、手工制作、作品（工艺）欣赏、书法与硬笔等课外美术兴趣小组，通过小组合作学习活动，深化和拓展课堂教学内容。

4.创设情景，发挥想象

生活是创作的源泉，而想象则是开启创作的钥匙。将感受与艺术结合在一起，有利于培养学生丰富的想象力。德国哲学家黑格尔有句名言："最杰出的艺术本领就是想象，"法国象征主义诗人波德莱尔也指出"没有想象力，一切功能，无论多么健康敏锐，都等于乌有。""灵通八极，心接万物，上天入地，无所不能的想象力以其幻想、联想等方式出现。"我们中学生应该从小就要培养这种神思的力，这样对于他将来的艺术创作将有着神奇的不可低估的力量。

5.采用灵活多变的方式，锻炼驾驭表现形式的能力

要创造美，必须熟悉和掌握形式的规律，培养对形式美的敏感。一个美的鉴赏者不一定能成为美的创造者，但是一个杰出的美的创造者却必定是美的鉴赏者。要驾驭美的表现形式就要研究形式美的法则，形式美的法则来源于美的创造的实践，是人类在长期的创造美的过程中的经验总结。法国雕塑家罗丹曾说："艺术就是情感，如果没有体积，比例，色彩的学问，没有灵敏的手，最强烈的感情也是瘫痪的。"美术是以直观形象感人的视觉艺术，以美术作品作为审美对象，寓理于情，以情动人。美术课是初中的一门基础课，担负着对学生进行美育的任务，是进行审美教育的主要途径，不仅要向学生传授美术基础知识，培养他们的美术基本技能，更重要的是通过美术学习使学生成长为具有高尚审美情趣、不竭创造精神的全面发展的人。在美术教育中渗透德育是新课程新理念的体现，也是现代教育的需要。

因此，中学生的美术创作是与实践过程密不可分的。根据中学生的心理和生理特点，在平时的技能训练及创作训练时，注意采用灵活多变的形式，以锻炼他们驾驭表现形式的能力，从实践中寻找创作灵感， 深化新课程背景下中学美术教学的创新是推进素质教育的必然要求。我们必须深谙新课程理念，推动中学美术教学方式、学习方式和思维方式的变革，实现教学风格朴实、教学方式灵巧、教学容量厚实、学生思维活跃的改革目标。以更加"有血有肉"、"有声有色"的初中美术教学促进学生审美素质的有效提高。

参考文献：

[1]郝立霞；中学美术中多媒体技术的运用[J]. 中国现代教育装备. 2009（14）；

[2]王耀宗；距离使课堂更精彩――正确把握多媒体教学在中学美术教学中的应用[J].新课程. 2010（09）。

[3]张燕.初中美术愉快教学策略浅谈[J].大观周刊，2012（32）：235.