小学数学教学中小学生质疑能力培养之我见

向友波

摘 要：质疑是一个人开启思维之门的金钥匙。小学数学学科是和解决问题紧密相连的，解决问题的过程所不能缺少的就是学生的质疑能力。质疑是小学生数学教学中不可缺少的环节，质疑可以让小学生的胆子大起来，质疑可以使小学生有效地提出数学问题，质疑可以提升小学生的数学学习质量。所以，小学数学教学中培养小学生的质疑能力至关重要。为此，数学教师应充分给予小学生充足的思维空间，努力为学生创设质疑的时机。引导学生努力探寻数学学习方法，让小学生逐步学会质疑。

关键词：小学生；小学数学；质疑能力；有效方式

在小学数学教学中，培养小学生的数学质疑能力非常重要，它关系到小学生数学学习效果。为此，我们数学教师应努力找寻合适的数学教学方式，以培养小学生良好的质疑能力为目标，逐步培养小学生数学质疑的习惯，让小学生逐渐掌握数学质疑的方法，学会质疑。

一、充分给予小学生充足的思维空间，努力为学生创设质疑的时机

在我们的数学教学中，存在着不少的束缚小学生思维的现象，导致学生的自主思维能力不能有效地发挥。教学中数学教师作为课堂教学的主宰，牵着学生的鼻子走，学生自主思维空间根本就不存在。在新课程理念实施的今天，我们数学教师要将学生质疑的权利还给他们，因为在数学课堂上提出问题并非是我们师者独有的权利，数学教师应该充分引导小学生投入到数学新知识的探究之中，在新知识探究中敢于去提出疑问，大胆去质疑，探求新知识的奥秘。在小学生提出自己的疑问时，由于学生自身能力不一样，理解新知识的程度不同，理解略微差一些的小学生质疑的内容往往偏离新课主题，提不到点子上，此时就需要我们数学教师以大方向为主，给质疑的学生以激励的话语，消除孩子们内心那种种的不安情绪，激发孩子们敢于质疑的自信心。当学生在学习中没有问题所提时，我们数学教师应该立刻转换角色，以学生的身份提出课堂学习的中心问题，引导学生进行小组合作探究的模式，带领学生自主探索，寻求答案。时间久了，班级中定会形成轻松、愉悦的质疑氛围。

二、引导学生努力探寻数学学习方法，让小学生逐步学会质疑，喜欢质疑

心理学研究表明，好奇心及乐提问是所有儿童的共性，是小学生求知欲的特有表现。我们数学教师应该针对儿童这种特有的性格特点，引导学生努力探寻数学的学习方法，教给孩子们如何去质疑，让小学生逐步学会质疑，乐于质疑。倡导孩子们将他们在数学学习过程中比较有探究价值的数学疑难问题提出来。

我们教师可以这样去引导学生：数学学习中会有一定的数学概念呈现，概念的定义为什么要这样描述？同学们仔细考虑一下，可不可以给原来的概念增加或删减一些词汇？从概念的内涵和外延上去考虑，如何去进行质疑？例如，我们在学习“小数的基本性质”的时候，引导学生对小数的基本性质的关键词进行质疑，比如“为什么是在小数的末尾添上0或者去掉0呢？”再如“平行四边形的认识”可以这样引导学生质疑：“两组对边分别平行的四边形是平行四边形，那么两组对边分别相等的四边形是不是平行四边形呢？另外，针对计算方面进行质疑。例如，在学习“分数化简”的内容时，引导学生找寻到化简的依据是分数的基本性质。说到性质中的“0除外”，可以引导学生质疑“把‘0除外三个字去掉行不行？”“0除外重要吗？”对于简便运算，可以这样进行质疑：“进行简便运算的目的是什么？简便运算根据是什么？为什么要进行简便运算？”从根本上找寻到简便运算的真正用意。除了概念和计算外，那就是应用题了。此内容的质疑引导应从应用题每一步解题的依据着手，寻求最佳的解应用题方法。例如，对于数学应用题中的“分数工程问题”，可引导学生这样质疑：“为什么题目中会出现一个单位‘1？单位‘1为什么可以来代替应用题中具体的数据？”我们在教学时可以激励学生去提出自己不同的观点，这是进行质疑的核心所在。只要我们数学教师引导得法，小学生就会步入质疑的行列，逐渐学会质疑，喜欢质疑。

三、学会质疑不是目的，如何释疑才是关键，带领学生处理好质疑与释疑二者之间的关系

在我们的数学教学中，学生有了疑难只是成功了第一步，更为重要的是如何将疑难解决，即为释疑。学生通过自己去发现、思维，提出自己发现的问题，问题该如何去解决，这才是我们数学教学的重点。引导学生进行质疑只是我们学习的过程，而释疑才是我们最终的目标。试想，如果学生的质疑日积月累，始终得不到有效解决，势必影响小学生质疑的情绪，大大消减学生质疑的勇气。如果释疑的结果孩子们不满意，也将影响孩子质疑问难的作用。面对学生们的质疑，教师应组织学生去自主探究，教师担任组织者的角色，引领孩子们找寻到问题的答案。

例如，在教學“约分通分”的时候，学生问：“为什么要注明0除外？”师：“（似在考虑）好啊！这可是我们本节数学课要探究的问题，是本节课学习的重点。那么，谁来告诉大家这个问题的答案呢？”这样既对孩子的质疑进行了肯定，又唤起同学们探究的欲望。

参考文献：

张芳梅.数学教学中学生质疑能力的培养[J].新课程学习（下），2011（2）.

编辑 赵飞飞