新课标下的初中化学教学

王敏

摘要：要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，从而提高课堂教学质量。

关键词：初中化学；教学质量；教学效率

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0195-01

化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国"四化"建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

1.从具体性知识传授到观念建构为本的教学

老师们普遍认为重视知识就是重视知识点，而重视知识点就是扣住细节。但是却很少考虑知识细节即具体性知识之上的东西，如知识的来龙和去脉，以及知识的认识功能等。例如，老师们关注氧气跟木炭反应的具体现象的规范表述，却忽视让学生了解为什么要学习氧气跟木炭的反应，忽视引导学生如何利用化学变化认识物质的化学性质，忽视启发学生体会同样一个反应既可以表示氧气的化学性质也可以表示木炭易于燃烧的性质。另如老师都很重视讲授原子与分子的区别，进行很多是非判断练习，但不关注学习了原子和分子的知识之后对学生认识物质与微粒的关系，以及认识化学反应和物质的物理性质有什么帮助。再如老师重视元素概念定义的分析，强调元素概念与原子概念的区别，却不注意培养学生学习用元素的观点看物质。又如老师重视对具体实验操作细节的规范训练，但不引导学生体会如何运用实验帮助我们认识物质的性质和变化……其实，无论是事实性知识、理论性知识还是策略性知识都有具体性知识和观念性知识的区别，我们的教学不是不需要具体性知识，而是应该始终明确传授具体性知识要服务于观念的建构，而且这种观念不是纯粹的哲学层面的观念，而是化学科学的基本思想方法和核心的认识构架。有了这些核心观念，学生能够学会运用化学科学的观点、思路和方法去认识物质及其变化、去分析问题和解决问题。

2.注重实验，养成理论联系实际的科学思维方法

我们知道，初中学生的学习积极性更多地依赖于形象识记能力。注重实验教学，就是最好的形象识记过程，也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此，教师就要努力为学生创造动手试验的条件，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然，教师也可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成。也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验来锻炼学生自己的理论联系实际的能力。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识等等，都是好的做法。虽然这些做法的开展，给老师增加了很大的教学工作量，挤占了教师很长的休息时间，耗费了教师的大量的精力，但学生学习化学的积极性大大地提高了，学习跟不上的学生少了，也有效地消除了学生学习化学的畏难情绪，使抽象的化学知识变成学生可触及到的现实物质及物质之间的变化的事实让学生去感受、去认知。实践证明，这种方法非常有效。真正让学生感到化学有趣，乐意学。提高了学生的智力、能力和理论联系实际的思维方法。从而锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，培养学生的好奇心和探究新知识的积极性，逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法，也对学生进一步学习更深的化学知识奠定了科学的思维方法和坚实的基础。

3.关注生活，理论联系实际

我们赖以生存的物质世界，时时处处都与化学紧密相关。如钢铁生锈、食物的腐烂、水的污染，人的呼吸是缓慢氧化，雪碧是碳酸饮料……学生要学好化学，必须热爱生活，关注生活，关心身边的化学。

学习化学，不能只满足于课本上的知识，还必须注意优化理论和实际的结合，注重化学、技术、社会的相互联系，聚焦于社会热点问题及化学科技前沿。将化学理论与社会生活实际、环保知识、时事政策、能源和有关经济方面联系起来，让学生了解化学与日常生活的密切关系，用所学化学知识和技能解释一些化学现象或解决一些化学问题，从而感受化学的重要性，并学会关注生活、关心社会。

初中化学内容丰富，知识覆盖面广，信息容量大，而且缺少简单的规律。因此，学生常常学了后面的，忘记前面的。所以学生在学习中，要不断地进行整理、归纳，把新学习的知识和原来学过的知识联系起来，注意它們的共同之处和区别，以及相互之间的转变，使知识形成网络结构，更加系统化。只有这样，才能做到融会贯通，真正学好初中化学。

总之，只要教师不断研究适合学生发展的教学方法，竭力指导初中生的化学学习，加上学生的努力学习，积极动手，勤于动脑，多总结，善发现，就一定会取得较好的化学学习效果。endprint