信息技术网络环境下优化小学科学教学的方式略述

宋德军

摘 要：小学科学课程是一门涵盖多门学科知识的综合性课程，然而在传统的教学模式下，小学科学教学效率不高，学生的学习积极性难以充分调动起来。为此，必须推动小学科学教学改革，引入多样化的教学手段和方法，改善教学现状。以信息技术网络环境的优势为切入点，探讨其对小学科学教学产生的积极影响，并进一步论述在该环境下优化小学科学教学的方式。

关键词：信息技术；网络环境；小学科学教学

一、信息技术网络环境对小学科学教学的积极影响

1.有助于提高科学课程备课质量

备课是教师必须做好的课前准备工作，在以往的备课环节，科学课程教师要到图书馆查阅、筛选、编排资料，以达到丰富教学内容的目的。但是这种备课方式会耗用教师大量的时间和精力，备课效率不高。而在信息技术网络环境下进行备课，教师只需将网上的资源下载或复制，制作成多媒体课件，在课堂上向学生播放，这样不仅有利于节省教师的备课时间，而且还能够丰富教师备课资料的收集途径，拓展备课内容。

2.有利于提高课堂教学效率

小学科学课程中涉及大量图片、图像，在传统的教学模式下，教师需要提前准备这些图片、模型，将其带到课堂上辅助教学。然而从实际教学效果来看，受教学模型尺寸较小、图片清晰度不足等因素的影响，严重影响到后排学生的观察效果。而利用多媒体信息技术辅助教学，在课堂上播放预先设计的课件，可对图像进行放大、定格、变慢，使学生清楚观察事物和现象，理解科学知识点，从而保证教学质量。

3.有利于丰富科学教学资源

科学课程教学是让小学生能够掌握符合自己年龄段特点的浅显科学知识，使小学生初步形成探究科学知识的思想意识，扩充现有知识体系。而网络环境中的教学资源十分丰富，能够让科学教学打破课本框架的局限，增强教学内容的新颖性和吸引力，从而引导学生吸收更多的科学知识，唤起学习和探究科学本质的欲望，始终保持良好的学习积极性。

二、优化小学科学教学的具体方式

1.巧用信息网络技术化解教学难点

受学校教育资源的限制，在科学教学中，教师很难做到将所有模型、图片或实物带到课堂上辅助讲解教学难点，而利用信息网络技术能够很好地解决这一问题。教师在网络平台上搜集教学资料，以图片、音频、动画等多媒体形式展示给学生，让学生观察到平时无法看到的现象，或从未见过的事物，帮助学生更好地理解科学知识。如，在教学关于动物的内容时，教师可在网络上收集不同种类动物的典型代表，让学生接触到生活中难以见到的动物，并观察这些动物的基本特征，从而拓展学生的知识视野，掌握不同种类动物的特征。

2.利用信息网络技术创设教学情境

在传统的小学科学教學模式下，教师只是照本宣科地讲解课本中的知识，使得课堂教学枯燥无味，难以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为此，教师应当利用信息网络技术，为学生创设课堂情境，引导学生加深对课本知识的理解。如，在学习昆虫知识时，教师可预先设计多媒体教学课件，在课堂导入环节播放一段由昆虫叫声组成的音乐，将学生带入大自然的情境中，增强学生想要了解昆虫的欲望。而后，教师再播放不同种类昆虫的图片影像资料，让学生观察昆虫，辨别昆虫的特征。此外，教师还可以利用信息技术设计简单的小游戏，如“送昆虫回家”等游戏，让学生通过操作电脑为昆虫找到归属地。通过在科学教学中引入信息网络技术，能够促使学生在生动、形象的教学情境中加深对科学知识的理解和记忆。

3.利用信息网络技术培养学生的探究能力

在科学课程教学中，要充分体现素质教育理念，重视小学生探究素养的培养，在教学活动中给予学生自主思考和表现自我的机会，促使小学生自主建构科学知识，形成良好的科学态度。鉴于此，教师应当利用网络环境中丰富的教学资源组织教学活动，引导学生开展自主探究，吸收更多的课外知识。如，在学习保护大自然的内容时，教师可让学生自己上网搜集关于环保的资料，向学生推荐相关网站，使学生找到正确的资料收集途径，并自主对资料进行归纳总结。在此基础上，教师还可让学生出手抄报、写倡议书，引导学生将探究成果形成书面资料，分享给其他同学，为学生提供展示自己的机会，激发学生探究学习的热情。

总而言之，小学科学教学要合理利用信息技术网络环境，创建生动、活跃、开放的教学氛围，激发学生自主探究的欲望，使学生学习到更加丰富的科学知识，提高科学教学效果。同时，教师要适度运用信息网络技术，使信息网络技术成为科学教学的辅助手段，而不能占据整个课堂教学环节，只有这样才能最大限度地发挥出信息技术网络环境的教学优势。

参考文献：

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[2]武欣欣，董艳.信息技术支持下项目学习在小学科学教学中的应用[J].数字教育，2017（2）：94-95.

[3]何志华.网络学习平台支持下的小学信息技术有效教学研究[J].中国现代教育装备，2016（6）：124-125.

编辑 郭小琴