网络技术支持下的小学数学教学思考

臧金明

摘 要：随着网络技术的不断发展，教育工作者一直在尝试将网络技术的趣味性、便捷性融入小学教学中，尤其是小学数学科目相对枯燥，利用网络技术可以很好地消除学生对于数学课堂的紧张感，大大提升学生学习效果。从网络技术在教育中的应用出发，根据小学数学课堂环境以及学生兴趣特点进行小学数学教学方式更新的分析。

关键词：小学数学；网络技术；教学思考

随着新课标的不断推进，教育行业对于小学数学教学的要求也不断发生着变化，我们在进行教学的时候也要及时更新数学课堂教学方式，要利用互联网技术便捷、趣味性强等优势，在网络技术背景下建立全新的小学数学教学模式。在传统的教学方式中加入学生与老师的互动环境，让学生能够在数学课堂上集中精力。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学数学课堂中引入网络技术，提升数学课堂教学效果。

一、利用网络技术优势，营造轻松和谐的课堂氛围

学生是课堂上的主体，教师教学的目的是为了让学生能学习知识，所以一定要在课堂上吸引学生的注意力，让学生能打起精神学习，把精力投入到老师的讲解中，从而提高课堂效率。学生刚刚进入小学进行数学知识的学习，在课堂上难免会有紧张的情绪，为了更好地展开课堂教学，教师应当多多与学生互动，为学生营造轻松、和谐的数学课堂氛围。教师可以利用互联网技术的优势来进行师生互动，学生只有真正参与到数学课堂的教学中，通过自己的思考对课堂内容进行提问，并通过反馈与教师达成互动，才能让教师掌握学生对课本的理解程度，并根据学生学习情况进行教学计划的调整，优化课堂教学环节，从而达到提高教学效率的目的。

教师可以借助网络教学资源引导学生进行课堂互动，在引导中完成学生的自主学习。利用网络教学平台，教师可以通过让学生登录指定教学平台，在網络教学平台上答题的方式展开教学互动，学生在答题的时候，其答案以及答题所用时间都会显示在教师端主机上，从而使教师对学生在数学课堂上的学习情况有更加清晰的了解，并能够针对学生的不同之处进行重点讲解，提升课堂教学效率。而且利用网络教学平台，学生不必直接面对教师，直接通过网络教学平台，采用给教师留言或者私信的方式就可以向教师进行提问，这对于一些性格比较腼腆，在数学课堂上参与较少的同学来说，是参与到课堂教学的特殊方法。学生利用网络技术优势，能够更方便地与教师进行互动。

二、利用网络技术优势，根据学生特点因材施教

在教学中，学生的学习状态必然存在一定的差异，而教师在进行教学的时候面向的是全体学生，需要在课堂上做到教学的整体调控，相应的，教师在课堂上对每一位学生学习状态的注意力就要减少了。因此，在数学课堂上，教师要进行传统教学方法的更新，利用网络技术，可以建立分层教育模式，在数学课堂上预先为学生进行练习题目的分类。教师可以根据学生的学习特点给学生划分多种不同的练习题目，让学生能够根据自己的学习状态进行试题的自由选择，让学生在完成基础试题后试着解决更有难度的问题，在不断的挑战中锻炼自身思考、解决问题的能力，有利于学生未来的顺利成长。

教师可以利用网络技术优势，为学生设置不同的课堂练习内容，给学习能力比较弱的同学提供比较基础的试题，让这部分学生巩固基础知识，而让那些思维比较活跃、数学成绩也比较好的学生在完成基础练习之后进入更高难度问题的思考中，这种根据学生的学习状态实现因材施教的教学方法可以大大提高课堂教学效率，让每一个层次的学生都能找到最适合其学习特点的学习模式。

三、利用网络技术优势，帮助学生更好理解知识

小学生的思想依然处于懵懂状态，对于很多数学知识的理解只停留在表面上，不能根据其表面含义进行深入思考探究，尤其是数学这一门对逻辑思维要求比较高的学科。在学习的时候，学生只有充分理解数学知识，才能做到知识的灵活运用。由于小学生的逻辑思维能力还未形成，教师在教学的过程中要利用网络技术辅助锻炼学生的思维理解能力，从小学生的理解能力出发，帮助学生简化教学过程，给学生最简洁明了的指导，让学生充分理解数学知识的内涵，从而发掘出数学课本的魅力，进行主动探究思考。

比如，在学习“认识统计学”这一课的时候，教师就可以将要进行统计的数据放到网络教育平台网站上，让学生在教师的引导下开展统计调查，学生在实施统计活动的过程中对统计学的基本原理有了清晰的认识，进而启发学生从多角度尝试解决问题，只有让学生对知识进行自主思考，在以后学习其他学科的时候才能有创新性思维。

总而言之，在小学数学教学的过程中，教师要善于进行教学方法的创新，将网络技术的优势引入到小学数学课堂，提升数学课堂的趣味性和便捷性，为学生构建更为高效的学习环境，使得学生更乐于参与到课堂互动中来，加强教师与学生之间的沟通，顺利完成数学课堂教学内容，自然而然就提升了课堂学习效率。

编辑 郭小琴