高中政治教学多元化课程资源的选取与利用

金琴

摘要：高中政治是是一门基础性课程，也是概括性和理论性较强的学科，教师充分利用有效的课程资源进行课堂教学，能引导学生化抽象为具体，化复杂为简单，对突破疑难问题和深入展开重点知识教学具有重要作用。本文主要论述了高中政治教学中多元化的案例资源与提高高中政治课堂教学效率的关系。

关键词：高中政治；课程资源；教材；时事

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0045-01

在高中政治教学中，教师合理运用课程资源具有重要的意义。教师可针对不同的教学内容选取恰当的资源，能提高学生的课堂活跃度，加深学生对知识点的理解。在选取课程资源时，高中政治教师要避免仅仅依靠教材这一单一的模式，而是要灵活选取多元化的课程资源开阔学生的视野，以提高课堂教学效率。

1.深入挖掘、灵活运用教材资源

新课程要求教师不是教教材，而是用教材教。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。对教材进行创造性处理，会产生明显的课堂教学创新效果，从而激活课堂。教材是重要的课程资源，在提出广泛应用多种课程资源进行教学的今天，教材在教学中的作用不容忽视。在社会不断发展的今天，我们的课堂教学不应该只是照本宣科，但是我们在教学中也不能抛弃教材。教材在当今的教学中，虽然不是唯一的课程资源，但是仍然是主要的课程资源。在运用教材上，教师要做到深入挖掘教材内涵，并加以灵活运用。政治是一门时代性较强的学科，但是政治教材不可能根据时代的发展及时进行修改。由于时事的瞬息万变，如果教师在政治教学中仅仅按照教材进行讲解，必然会使政治课枯燥、乏味。因此，教师要根据时代的发展对教材加以改变，根据实际情况灵活选择需要讲授的内容，并及时进行必要的调整和补充。在教材的运用上，一定要做到灵活性。教师要以教材为平台，引领学生进行思考，放飞思维，让教材成为学生学习知识的媒介，引出现实中的问题，引发师生之间的交流。在教学时，教师要把政治概念和理论与我们的社会热点相结合，让学生在具体的事例当中进行思考与探讨，学习知识。这样可以提高学生的感悟能力，培养学生的思维能力。

2.紧随时代，要充分发挥好时事等信息资源

时事政治是教学内容的重要组成部分，其中，时事政治作为思想政治教学的补充内容，是高中思想政治教学不可缺少的一部分。在高中政治教学中，应当注重时事政治在教学中的应用，将时事政治融入教学的每一个环节，更好地落实爱国教育、政治教育等内容，培养学生正确的政治观和价值观，实现政治教学目标。

2.1扩充学生政治方面的知识面。，政治课是高中教学的重要学科之一，对学生的感悟能力和实践能力有着很高要求。近些年来，由于政治学科高考内容日益多样化，与生活间的联系愈加紧密，其中不乏一些时事政治内容。高中政治教学中引入时事政治内容，是对政治教材的一种补充，可以拓展学生知识面，同时也能让抽象的知识具体化，改变以往教学中重理论轻实践的现状，完善高中政治教学。如日常生活中，教师经常观看电视新闻、报纸、各大网站、权威媒体等，多途径的收集时事政治，积累教学素材。教师一边收集一边整理，分类归档，留作教学应用。

2.2锻炼与开拓学生思维。众所周知，高中是学生成长的一个重要阶段，对学生全面发展与"三观"形成的影响重大。高中政治教学增加时事政治内容，可以帮助学生更多的了解当前社会情况，更好地解读热点问题，加深对理论知识的消化理解。而且，时事政治与社会生活的实际情况相贴合，拉近了政治教学与生活之间的内容，利于激发学生的兴趣，提高学生学习积极性，从被动学习变主动学习，锻炼与开拓思维。如结合萨德问题、台湾问题、南海问题等热点问题设计讨论主题，让学生根据自身想法发表意见，便于锻炼学生的思维，增强学生的政治敏感度，培养学生的爱国主义精神。

2.3促进教师角色转变。在以往的政治教学中，由于受应试教学影响，教师将自身置于主导位置上，忽略了学生教学主体的地位，使课堂成为教师的一言堂，学生实际能力根本得不到锻炼。引入时事政治内容后，教师与学生之間的互动会有所增加，学生充分的参与到教学实践中去，能锻炼学生探索能力、自主能力、问题解决能力，使学生有所成长和发展。同时，教师也从课堂主导者转变为学生的引导者、辅助者，帮助学生全面发展。

3.学用结合，整合课内外资源

在过去课程当中，一个明显的缺陷就是学生的学习被牢牢地围困在课本上，师生的共同生活常常与真实的生活割裂开来。教师应站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设开放性的学习情境，在课堂中适度地引人开放性问题，激发学生主动探求知识的欲望，促进学生认识深化、情感发展。这需要我们在政治课教学中转变观念，引导学生在广阔的实践舞台上能动地获取有用的知识，引导学生把学习的范围扩大到课堂以外，甚至身体力行地走出课堂，亲自参与相关的社会经济活动，在感性认识的过程中实现理性认识的升华，注重学用结合。例如，在讲解经济理论知识时，教师可以鼓励学生到百货商场、农贸市场、地摊等那里体验或寻求大大小小的经济行为中所包含的"经济学道理"。这样，就把课程资源的外延拓宽了、丰富了，又与现实生活紧密联系起来，学生也真正体会到思想政治课并不是空洞的说教，生活中处处有经济学。

综上所述，高中政治教学的课程资源有很多，凡是能扩充学生的知识面、锻炼学生的思维、提升教学效率的资源与案例我们都可以灵活使用。