浅析农村小学教师信息技术手段应用的困惑与思考

孙淑英

摘 要：随着现代社会的发展，信息技术逐步渗透到社会生活的方方面面，教育教学也不例外。随着国家义务教育均衡发展与薄弱校改造的全面实施，农村小学信息技术教学设施的配置也在逐步完善。多媒体教学手段在课堂教学中的有效利用，成为摆在每一位农村小学教师面前亟待解决的问题。

关键词：农村小学；信息技术；应用；思考

以前，农村小学老师只有通过外出聽课，才能观摩到多媒体技术在课堂上的使用，现在，随着“班班通”电子白板的普及，农村小学办学条件已经得到大幅度的改善，随着“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合项目的实施，农村小学教师的信息技术能力有了一定的提升，但是距离教师本人亲自在日常教学中操作并使用还有很大的差距。让农村小学教师正确熟练地使用多媒体技术是大势所趋，迫在眉睫。

一、让教师近距离体验信息技术给课堂带来的视听冲击

多媒体技术形象具体、动静结合、声色兼备，所以恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体，使教学内容形象化、生活化、清晰化、拟人化，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。

面对农村小学信息装备的普及，教室墙上几乎都悬挂了电子白板，这对于农村教师来讲，还显得有些措手不及。为尽快缩小教师与多媒体应用的距离，除了组织教师参加上级部门组织的各类信息技术培训外，最直接有效的方法就是让全体教师以最快的速度近距离体验信息技术所带来的感官冲击。有效利用学校现有资源，挑选本校信息技术较好的青年教师作示范引领，通过信息技术在课堂教学中的使用，让全体教师近距离体验多媒体技术在教学中的诸多优势，让教师深刻领悟到：变革就在今天！时不我待！只有尽快适应教育技术的变革，才能适应教育飞速发展的需求。例如，小学五年级数学“平行四边形的面积”一课，对于平行四边形面积公式的推导，教师精心设计课件，通过直观形象的演示，利用剪、拼、平移等手段，将平行四边形转化为长方形，进而得出平行四边形的面积。课件的动图直观演示，改变了以往教师在讲台上边讲边用剪刀拼接演示的教学方法，直观形象地完成了图形的演变，使学生对知识点的理解一步到位。这对于未体验过多媒体教学手段的农村小学教师来说，感触也是可想而知的，这是教育变革中质的飞跃。

又如，在小学四年级美术“多姿多彩的靠垫”一课，老师利用网络资源为学生展示了一个个精美的靠垫设计，形式更加生动，方法更加简便，范围更广，效率更高，对学生来说还是很享受的视觉盛宴。以往对于这一教学环节，老师需在课前大量范画，既增加了教师的备课量，又缺少了学生对生动美观生活气息的体验，而网络的应用为广大教师提供了优质的备课资源。因此，我们的课堂教学可以充分利用网络，获得最新的教育资源，开发新的教学内容，利用互联网进行教学，可以拓宽学生的视野，使学生所学的知识更全面多样，同时还培养了学生搜集知识、获取信息的能力。这样的课堂学习方式，对教师来讲，也起到了事半功倍的效果，使教师充分体验到教学的乐趣。

可见，恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其成为课堂学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。兴趣是最好的老师。近距离体验与榜样示范在很大程度上增强了教师学习与运用多媒体教学技术的极大热情，为信息技术教学手段的全面实施奠定了坚实的基础。

二、强化提高、强压担子，逐渐形成必备能力

现在农村小学老教师相对较多，他们的电脑技术普遍较弱。日常教学中，可以采取推门听课、督促检查与集中培训指导、一对一“以新带老”的方式进行强化训练。电子白板的应用频率与教学课件的制作使用效果，直接纳入教师课堂教学的评价中，并与日常教学活动的业务考核挂钩。所有任课教师的组内汇报课、校内的主题教学研讨与教学开放周等活动，都要呈现出教师高水平的信息技术应用能力。信息技术日新月异的时代对教师提出了更高的要求，正所谓“跳一跳摘到桃子”。这就要求教师必须熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，在信息技术使用的过程中消除畏惧感，逐步树立应用和适应信息技术的信心，形成终身学习信息技术的信念，更好地熟练使用多媒体教学手段，成为必备的基本教学技能。

教育技术是无止境的，而信息技术手段也是不断更新的，作为教师，只有不断更新教育理念，不断学习并充分运用新的教育技术，才能跟上时代发展的步伐，更好地投身教育教学活动中。

参考文献：

[1]解月光，李伯玲.农村中小学教育信息化的有关问题与建议[J].中国电化教育，2004（8）.

[2]曲桂丽.农村中小学信息技术教育存在的问题及对策[J].现代中小学教育，2004（9）.

编辑 郭小琴