浅析小学音乐有效教学的方法

薛媛

摘 要：现代文明对人的综合素质提出了很高的要求，德国著名哲学家尼采曾说过：“没有音乐，生命是没有价值的。”这句话阐明了学习音乐的意义。教师可以在音乐课堂上改善教学方法，以求提高学生的乐感，陶冶他们的情操，从而达到有效教学的目的。

关键词：小学音乐；有效教学；素质教育

根据新课改的要求，在小学音乐的教学活动中，教师应尝试改变传统的教学模式，引导学生主动参与到课堂活动中，激发其对音乐的兴趣，促使其在课上保持活跃的学习态度，进而显著提升学生的音乐素养。

一、在游戏中进行教学

小学生处在爱玩、好动的年龄阶段，教师不应忽视他们的心理需求，而应积极在课堂上开展能与音乐相结合的游戏活动，让学生在游戏中自主学习、独立思考，这不仅能帮助学生更好地从游戏中掌握音乐知识，更能不断提升其学习音乐的能力。

在教学生学习《拍手唱歌笑呵呵》的时候，根据这首歌的内容，我采取了让学生通过在游戏中演示歌曲内容并亲身体验的方法。首先，我让学生同桌之间彼此相对而坐，鼓励大家互相注视着对方的眼睛，以从彼此的眼睛中找到“另一个我”。其次，我让学生随着曲调相互击掌拍手，让他们尝试与同桌拍、与附近的同学拍、拍自己的手掌、拍自己的手背，使之总结拍手的方式，此举很好地活跃了班级内的气氛。之后，我又为大家播放《你拍一，我拍一》这首儿歌作为课内拓展教学，循着悠扬婉转的曲调，学生们彼此拍手，开心的笑容洋溢在他们脸上，整个课堂一时间成为欢乐的海洋。最后，我带领学生回顾了这节课的内容，教他们理解歌词的大意，并与大家一起进行了歌曲改编、拍手互动，从而实现通过游戏开展有效性教学的目的。

采用游戏式的教学方法，可以使学生在快乐中学到知识、增长能力，使之在做游戏与聆听音乐的过程中提升音乐审美能力，进而落实素质教育的目标。

二、在引导中实施教学

无论在文化课还是音乐、美术课上，学生都始终是教学活动的主体。在教学中，教师应注重激发学生的学习自主性，通过引导学生积极融入課堂，使学生在聆听与演唱、演奏的过程中用心感受音乐的美好。

我就经常采用引导学生融入课堂的方法实施教学。在教学生学习《好孩子要诚实》这首歌时，我问他们：“同学们，你们有没有听过华盛顿砍樱桃树的故事啊？”

同学们异口同声道：“听过！”

“你们说，华盛顿的父亲为什么没打华盛顿一顿，而是原谅他了呢？”

对这个问题，学生纷纷给出了各自的答案。有的学生说：“因为华盛顿是个诚实的好孩子！”也有的学生说：“老师，我觉得这是因为华盛顿运气比较好。我上次打碎了家里的花瓶，明明说了实话却还是被爸爸揍了。”

对他们这童真童趣的回答，我感到很新奇，而对这个被爸爸打了一顿的倒霉学生，我也笑着安慰他说：“你爸爸这样做很不对。”而见大家彼此面面相觑，我便继续引导他们思考：“我认为XXX他爸爸的做法不对，大家知道这是为什么吗？”

一位同学举手回答道：“因为他明明说了实话，却还是挨了打！”

“非常正确。”说到这儿，我知道自己想活跃课堂气氛，让学生迅速融入课堂的目的已经达到了。

在引导中进行音乐教学，可以锻炼学生的思维，培养他们的能力，使其能更好地学习音乐，进而提升他们的音乐素养。

三、情景交融的音乐教学

德国作曲家克里斯托弗·威利巴尔德·格鲁克曾说过：“我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。”要做到质朴与真实，就应立足于现实，通过观察与感悟领会到生活中蕴含的知识。在日常教学中，音乐教师应注重将课内延伸与课本内容联系在一起，使学生能够在学习的同时将观察到的事物与所学内容结合起来，从而加深其对音乐与生活的感知程度。

教师应注重对学生情感的培养，在带领大家学习《美丽的田野》这首歌曲时，我一边为他们演奏，一边利用多媒体教学技术，结合歌曲内容为学生播放了乡间田园风光、河畔芦苇以及湖中轻轻游动的野鸭等景致。

这首歌的教学目的是经由对自然风光的描述，使孩子感受到田园与乡村的魅力。通过让学生在听、学歌曲的同时结合图片与视频，学生更深刻地领会到了自然的美好与祖国风景的细腻。当我带领大家在悠扬的钢琴声中演唱这首歌曲时，孩子们观察着视频中播放的田园风景，他们的神情无比认真。

优美的音符、跳动的旋律以及与歌词内容相糅合的视觉享受可以让音乐以视听结合的形式培育学生的思想，增进他们对美的体验及对人生的态度，从而使其更高效地学会教师教给他们的知识。

总而言之，教师应积极改善自身的教学方法，通过有效性教学在课堂上培养学生学习音乐的主观能动性，使学生在学习的过程中感受到音乐的乐趣，让他们在音乐的熏陶下成为更完整的人，从而达成素质教育的目的。

参考文献：

[1]张迎芬，李占红.提高音乐教学有效性的思考[J].教学与管理，2007（8）：40-41

[2]黄小英.提高小学音乐教学有效性的实践与体会[J].学生之友（小学版），2010（6）：62.

编辑 李博宁