小学语文的多元化教学方法略谈

王芹

摘 要：教学方法是师生双方共同完成教学活动的手段，体现了特定的教学价值观念。小学语文课堂应当采用多元教学方法，全面体现新课改理念。以生活教学法、多媒体教学法、小组合作教学法为例，简要分析了小学语文课堂多元化教学方法的运用，供诸位语文教师参考。

关键词：小学语文；教学方法；苏教版；中年级段

素质教育背景下，语文教学不仅关注学生考试分数的高低，还越来越重视学生语文素养的全面发展。当前的小学语文课堂所运用的教学方法比较单一，局限于教师提问、学生回答这种单一模式，学生普遍不愿参与语文学习，影响了语文教育目标的达成。教师应当转变教学观念，采用多元化教学方法，提高学生参与意识，努力激发学生语文学习兴趣。教学实践证明，生活教学法、多媒体教学法、小组合作教学法都有助于增强教学效果，值得在小学语文课堂中一试。

一、生活教学法

语言文字是人类生活必不可少的一部分，语文来源于生活，服务于生活，理当回归生活。《义务教育语文课程标准》指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合。”生活教学法是当下语文课程改革普遍受到认可的教学方法，被广泛应用到语文教学活动之中。从学生的学习效果来看，这种教学方法将学生的直接经验与间接经验相互结合，拉近了学生与语文之间的距离，更加有利于学生的语文认知。

在三年级上册《石榴》这篇课文教学中，我知道石榴是学生比较喜欢的一种水果，因此在阅读课文之前，我先请学生结合自己的生活经历，谈一谈自己眼中的石榴。有人说道：“我爷爷家的院子里就有一颗石榴树，每到夏天，石榴就会开出红色的花朵，像小喇叭一样，密密麻麻，好看极了。”有人说道：“石榴的果实可多了，红白相间，水亮亮的。咬一口，又酸又甜，特别好吃。听人说，石榴还有多子多福的意思呢！”一谈到自己喜欢的水果，学生话匣子马上被打开了，争先恐后分享自己的经验。在这个过程中，他们不仅学会了如何从语文的角度去描述自己喜欢的水果，同时又为课文内容的理解奠定了良好基础。

二、多媒体教学法

伴随互联网和移动技术的普及，多媒体教学法应运而生。《义务教育语文课程标准》指出：语文课程的建设应注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。绝大多数小学都已经普及了班班通、电子白板设备，这为教师开展多媒体教学提供了很大便利。小学生年纪小，他们仍然处于形象思维阶段，借助多媒体教学设备营造生动形象、动静结合的学习情境，更符合小学生认知实际和学习特点，将会显著增强学习效果。

四年级下册《三顾茅庐》课文教学时，我提前下载了电视剧《三国演义》第27集，然后截取了这一集中刘备三顾茅庐的片段，利用课间休息的十分钟时间为学生播放。学生马上被精彩的电视剧吸引住了，津津有味盯着屏幕观看起来。片段播放完毕之后，有人小声说道：“这不是《三国演义》里面的片段吗，以前我在家里面的电视上面看过，说的是刘备、曹操、孙权争夺天下的故事，诸葛亮是刘备麾下的谋臣，可有名了！”顺着学生的思路，我又在课件上展示了“三顾茅庐”的背景知识，以便学生对这一历史典故发生的时代背景有初步认识。由于之前有视频做铺垫，学生注意力都高度集中，这时开展教学工作效率相当之高，最后取得了令人意想不到的教学效果。

三、小组合作教学法

学会合作是新世纪人才必须具备的基本素质，对于提高人际交往能力具有重要意义，是学生今后步入社会安身立命的关键技能。工作中需要学会与人合作，语文学习中同样需要学会与人合作。《义务教育语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”当前小学语文课堂存在灌输式教育模式横行的问题，学生没有得到自主、合作、探究的机会。这不仅影响了合作能力的提高，对语文教育而言也是一种伤害。教师必须马上走出灌输式教育误区，加快转变师生角色，运用小组合作教学法，促使语文教学达到理想的效果。

教学四年级上册《但愿人长久》这篇文章时，我将学生分为4人小组，请学生在文章中找出三个描写人物心情的词语，并用这三个词语简要概括课文内容，体会苏轼情感的变化。四年级学生正处于小学中年级段，通过以往三个学年的语文学习，他们已经养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习方法，只是自主学习和合作交流方面仍然需要引导。布置小组合作探究的学习任务，旨在为学生提供合作交流的机会，激发他们的团队合作意识。我给出5分钟时间，请小组认真讨论。在小组讨论过程中，我时不时在教室内走动，适当给出提示和点拨。通过小组合作，学生很快找出了“心绪不宁”“埋怨”“宽慰”这三个词语，更好地理解了课文内涵。

有关小学语文多元化教学方法的研究仍然在继续，本文列举了三种人们较为认可的教学方法，除了这三种之外，具体教学实践中还有很多其他教学方法可以借鉴。小学语文教师应当博采众长，根据教学实际需要灵活选用多元化教学方法，切实增强小学语文教学质量。

参考文献：

[1]庞志華.八仙过海，各显神通：小学语文多元化教学方法[J].俪人（教师），2015.

[2]刘莉.小学语文多元化教学方法探究[J].快乐阅读旬刊，2013.

编辑 李博宁