解析小学数学问题解决教学的问题及对策

赵恩葵

摘 要：自新课改后，问题解决教学越来越受到诸多教师的关注。但是由于传统教学模式、理念的限制，小学数学问题解决的教学效率并不高。就此展开讨论，先是结合实际分析了当前小学数学问题解决教学中存在的问题，然后详细阐述了如何解决这些问题，提高问题解决教学的质量。

關键词：小学数学；问题解决教学；问题；对策

就目前而言，虽然问题解决教学的研究及实践已经有了很大的进步。但是在实践过程中，仍然存在很多问题无法充分发挥出问题解决教学方法的作用。因而教师要积极深入教学，及时发现其中存在的问题，并采用科学、合理的解决方法，优化问题解决教学设计，从而推动我国小学数学教学体系的发展。

一、小学数学问题解决教学的问题

其中存在的问题主要体现在以下几个方面：一是对问题的理解不清。大部分教师认为问题就是数学题，问题解决就是以数学题为依托，训练学生的解题能力。二是脱离数学内容。在创设问题情境、活动时，仍以数学知识为主。但是很多数学教师过于强调趣味性，而忽略数学教学本质。三是代替学生思考。为了提高学生解决问题的速度，很多教师习惯性对学生进行点拨、启发，以教师自己的思维引导学生，从而使得问题教学流于形式。四是过于看重结论，而忽略了过程。很多教师过多地关注学生解决问题的结果是否正确，而忽略学生思考的过程是否存在偏差。五是教学方法比较单一。在实践中，很多教师会慢慢地将问题解决教学固定化，从而使得问题解决教学无法达到预期效果。六是教学评价不够科学。采用新模式、新理念进行数学教学，就要选择与之相适应的评价体系。但是大部分数学教师比较习惯传统的评价方式。从中能够看出，小学数学问题解决教学的现状非常不乐观。

二、解决小学数学问题解决教学问题的对策

1.转变教学理念

在新时期，小学数学教师要积极更新教学理念，充分认识、了解问题解决教学模式，从而能够科学开展教学，促进学生学习。

教师最先要认识到的是问题解决教学并非是解题训练，而是一种通过问题来引导学生学习新知识、解决新问题的教学方法。在此过程中不仅要重视培养学生的问题解决能力，还要开放学生思维，提高学生实践能力。通常，转变教师教学理念的最佳方法是开展培训，使其能够真正认识到问题解决教学方法的本质、方法、作用。而后能够结合教学实际，合理应用问题解决教学方法。而且这也是避免问题解决教学脱离实际的最佳途径。另外，在新课改逐渐深入的背景下，数学教师在应用问题解决教学方法时还应当充分认识到学生的主体地位，并给予学生足够的思考、学习空间，使其能够真正在问题解决教学中获得自身学习能力的提高。总的来说，只有积极转变教学理念才能保证问题解决教学模式的落实，真正意义上促进学生学习。

2.创新教学模式

对于教学模式单一、过于偏重结果等问题，教师可以通过创新教学方法来解决。需要注意的是小学阶段的学生各方面的能力都存在明显的不足。教师在利用问题解决教学模式的过程中要尽量从学生兴趣、爱好出发，创设符合学生认知，能够活跃课堂学习氛围的教学情境。

3.完善教学评价

高效的教学离不开完善的评价机制。在应用数学问题解决教学模式时也同样如此。只有建立完善的评价机制才能全面了解学生的学习状况，才能了解教学的实施效果，从而促进师生的共同进步。

首先，在对学生进行评价时，要重视建立多元化的评价体系，对学生进行客观、全面的评价。传统的以测试为主的评价方式并不合理。为此，教师要重视建立完善的教学评价。比如结合开卷和闭卷的考试方式，配合课后访谈、作业分析、数学日记等方式。同时教师还可以建立学生档案，采用定量、定性结合的综合评价方式。其次，重视采用延迟性评价方式。比如在应用问题解决教学方法时，可以依据学生特点采用延迟评价方法。这样能够给予学生足够的空间和时间，让学生表达清楚自己的想法、思路等，从而真正提高学生解决问题的能力。而且在此过程中教师还可以延伸教学，深化学生对数学问题的理解。总之，在问题解决教学模式中，教师也应当重视建立完善的评价机制，全面、客观地评价学生，从而真正调动学生的学习积极性，提高小学数学教学质量。

综上所述，针对当前小学数学问题解决教学中存在的问题，教师要积极深入教学，综合考虑多方面的因素，采用合理的方法解决这些问题。这样才能提高小学问题解决教学的质量，真正提高学生的综合实践能力。这也是我国小学数学教学体系不断发展的客观需求。

参考文献：

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

[2]庞惠琳.小学数学问题解决教学的课例研究[D].东北师范大学，2013.

[3]姜海珍.小学数学教学中存在的问题与对策研究[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.

编辑 高 琼