浅谈小学英语词汇教学

李文健

摘 要：小学的英语教学包含的内容非常多，概括起来大致也可以分为听、说、读、写这几大项，和中文的学习有异曲同工之处。从小学学习英语开始，学生就应该打下坚实的基础。读准学过的每一个单词，正确拼写每一个单词。让学生对句子中的每一个单词都能流利地读出来，正确地写出来。有一个好的开始，为下面的语法学习打下扎实的基础。就小学英语词汇教学，谈谈几点做法。

关键词：词汇教学；以旧引新；单词卡片；游戏活动

小学的英语教学包含的内容非常多，概括起来大致也可以分为听、说、读、写这几大项，和中文的学习有异曲同工之处。语文的基础是识字和写字，而英语学习的基础就应该是单词的认读和理解、书写等。试想，英语的口语表达都是由一个个单词组成的，如果单词认读不准确，或者只会认，不会正确地书写，怎么能够正确地表达完整的意思呢。因此，从小学学习英语开始，就应该打下坚实的基础。读准学过的每一个单词，正确拼写每一个字母。让句子中的每一个单词都能流利地读出来，正确地写出来。有一个好的开始，为下面的语法学习打下扎实的基础。学生的英语基础打好了，自信心自然也就增强了，回过来又增强了对英语的兴趣，进而又促进了英语的学习。如此的良性循环，是教师和家长都很乐意见到的。

一、以旧单词引出新单词的学习

小学三年级英语学习的是比较简单的词语，而且大都以分类的形式出现。刚开始接触的这些单词都相对容易读记。学会这些单词以后，孩子们会有一些小小的成就感。以后再复现的时候就很容易说出来。再学一些新单词的时候就可以用这些学过的单词来引出新单词。如在学习水果这一类单词的时候，三年级上册已经学过了apple，orange，pear，banana这些稍微简单的单词了，再次学习其他水果的时候，就可以以旧“唤”新，可以这样对孩子们说：“大家已经知道了哪些水果的名称？”许多孩子就会争着说“apple，banana”之类的，然后，引导孩子们把这些学过的水果单词复习完以后，就可以说：“‘水果王国里又来了许多新朋友，你们想认识它们吗？据说呀，谁能够最先正确地叫出它们的名字，谁就会成为它们最好的朋友。”此时，学生会跃跃欲试。老师就趁机出示“葡萄、芒果、西瓜、草莓、菠萝”这些水果的图片及单词，教孩子们认读，学生会很用心地听、读这些新出现的水果单词，然后检查学习情况的时候，让他们指着“水果王国”里的这些新朋友去说，效果会好很多。

由此可见，以学过的相对简单的一些单词引入新词汇的方法，是符合孩子们认知特点的，也受到了孩子们的喜爱。

二、做單词卡片，加深记忆

小学的英语课，每周一般两到三节。要想让孩子们牢固地掌握所学知识，课外不下点工夫的话，学习效果会很不理想的。如何让学生在课外既自觉又很有兴趣地完成复习巩固所学单词呢？制作单词卡片是一个可以借鉴的办法。让他们根据自己的爱好，做一些形状或颜色喜欢的卡片，卡片上可以写上一个单词，也可以写上一类单词，没事的时候，可以拿出来看一看、读一读、说一说，还可以和同学们互相提一提，交流一下。这些卡片可以装饰得漂漂亮亮的，可以贴自己喜爱的贴画，也能够自己动笔画上一些图案，或者可以配上和单词意思一致的图案。卡片装饰得好看，孩子们也愿意随身带着，时不时地看一看，也能达到巩固积累的作用，这比直接要求他们读和记单词，效果要好很多。还可以让学生交换欣赏每个人制作的单词卡片，互相比赛着说一说、讲一讲，就像玩游戏卡片一样。这样的单词卡片不能随便撕几张纸，卡片用纸应该是学生精心挑选的，可以是颜色各异的，同一类单词可以用同一种颜色的卡片，这样更利于归类记忆。

无论做何种形式的卡片，目的只有一个，就是让学生熟练掌握单词，让学生在快乐的氛围中学习英语单词。

三、游戏中巩固词汇

英语中的词汇巩固，如果直接让孩子们读几遍、写几遍的话，很容易让学生感到厌烦，常常因此而失去学习英语的兴趣。适当采用一些学生喜闻乐见的游戏形式，来达到复习巩固的目的。

例如采用“单词飞花令”的游戏方式来复习单词。规则是：老师给出一个字母，让学生进行发散思维，说出含有这个字母的单词，并能正确拼读出来。全班分为两组对抗，轮流说出相应的单词，哪一组先接不上来，哪一组就输了，另外一组就是胜利的一方。如：给出一个字母“a”，学生就可以说出：cat-apple-father-cake-happy-class-teacher等一系列单词。给出“e”这个字母，学生就可以说出：hello-one-three-bye-new-pear-mother等一系列单词。这样既训练了学生的发散性思维，又巩固了单词。

还可以用“找朋友”的方法来训练单词，如出示一个单词：dog。其他同学就可以说出和dog一类的单词，可以是cat，tiger，pig等，哪一组同学说出的动物类单词最多，哪一组就可以争取到这位好朋友。

也可以用口算加减法的方式来复习数字类的单词，twenty以内的单词学过之后，就可以出示一组twenty以内的数学口算题：4+5=，8+9=，16-6=，8-5=等等，看谁能用英语又快又准地说出得数。这样不仅练习了英语单词，还捎带训练了学生的口算能力。

综上所述，小学英语的词汇教学，以激发学生的兴趣为基础，相机采用多种适合学生巩固复习单词的方法，让学生能够在不知不觉中就掌握了单词的读法，为以后的句型及口语交际奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李佳宁.小学外语词汇教学[M].南京师范大学出版社，2005.

[2]陈永华.英语教学初探[M].山西教育出版社，2010.

编辑 高 琼