浅析小学语文识字教学的有效方式

聂金艳

摘 要：作为一名小学语文教育工作者，深知识字教学的重要性，小学语文的识字教学是每位语文教师肩上的责任，必须切切实实地抓好。小学语文识字教学是语文教学的基础，教师应培养小学生扎实的识字能力，使他们能在一种轻松愉悦的氛围中自主识字，给小学生打下坚实的识字根基，这对于学生将来的人生发展至关重要。

关键词：小学语文；识字教学；有效方式；探究

抓好小学生的识字教学是每位语文教师的责任，教师应激发小学生的识字兴趣，有效拓展小学生的识字方式，教给他们有效的识字方法，锻炼小学生的识字能力，使学生正确掌握汉字的读音、字形和字义，达到最佳的识字效果，充分挖掘语文教材的教育作用，引导学生正确识字，创设积极有效的教学情境，带领学生在快乐中识字，将阅读训练与识字教学有机结合，激励学生自主识字。

一、充分挖掘语文教材的教育因素，引导学生正确识字

语文教材是学生识字的第一手材料，语文教师应该充分利用好手中的语文教材，充分挖掘语文教材的教育因素，让教材为学生识字服务。

我们手中的语文教材安排合理，各个部分衔接适当，充分展现有利于学生学习生字的编排意图，有效地为小学生识字服务。在课本中设置了一些孩子们乐于接受的学习情境，通过学生们的连一连、涂一涂、拼一拼、画一画、摆一摆等有趣的学习活动，使学生能够在活动之中积累生字，认识生字。为了巩固学生的识字效果，教材还安排了大量的练习模式。例如“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等练习模式，充分激发了小学生的识字兴趣，增强了小学生的识字自信心。教學时，我们应该围绕小学生的特点，从语文教材的实际着眼，用心构建识字教学方法，激起孩子们的识字兴致，传输有效的识字方法。

例如，“摘苹果”游戏，我将学生所学习的生字的偏旁与部首分别印在半个苹果上面，顺序打乱，在黑板上画出一棵苹果树，然后将这些半个苹果贴在苹果树上。给学生一定的时间，让学生认真观察，进行分析判断，进行合理有效的组字，假如孩子们组成功了，老师就将组好的苹果以礼物的方式奖励给他。“摘苹果”游戏大大激发了小学生的识字兴致，他们积极地参与到游戏当中，在游戏之中增加了学生的识字效果，培养了学生的思维判断力。

二、创设积极有效的教学情境，带领学生在快乐中识字

在我们的识字教学中，为小学生创设有效的教学情境至关重要。我们教师可以运用先进的媒体手段，充分利用图片、实物、卡片、学生表演等方式，结合多媒体课件为学生创设有效的教学情境，让学生将识字学习变成一种快乐享受，使无趣味的识字学习变为生动的学习活动，有效地激发了小学生学习生字的兴致，能让孩子在一种快乐情境中进行识字。

例如，我们在学习《雨》这课的时候，教师可以为孩子们展示这样的教学情境：给学生呈现一幅美丽彩虹的画面，以美丽的画面吸引孩子们的注意力。让学生在欣赏美丽画面的同时关注生字、词语，为学生后面理解课文做好铺垫，为创设积极有效的识字教学情境埋下种子。在识字教学的时候，让“彩虹之神”参与到学生的识字之中去。比如，“彩虹之神想测试一下你生字朗读的效果，赶紧展示一下吧！”以教师的这些言语融入到学生的识字活动当中，将识字变为有效的情境教学，使学生产生想要识字的想法，从而投入识字教学中，变机械被动的生字学习为主动自主的参与，让学生亲身感受识字教学带来的快乐。

还有有趣的游戏氛围也是孩子们乐于接受的，我们教师可以把游戏情境带到识字教学中，为学生创设一种既有娱乐又有学习收获的学习途径，学生一定都会参与到游戏当中，感受游戏的快乐。在感受快乐的同时知识也随之积累，可谓是一举两得的好事。例如，猜字谜的游戏，孩子们积极性都很高，乐于参与。“雪”字：大雨已来到，下到横山上。“碧”字：王小哥，白小弟，二人同时坐在石头上。游戏教学方式大大激发了学生的识字兴致，促进了学生的识字学习。

三、将阅读训练与识字教学有机结合，激励学生自主识字

在小学语文教学中，阅读训练也是一项重要内容。假如我们能将阅读训练与识字教学进行有机结合，势必会激励小学生去自主识字，增强学生的识字效果。我们知道，孩子们都喜欢听故事，喜欢讲故事，常常会陶醉于故事的情境之中。当学生认识了一些生字之后，我们语文教师应该引导学生走进课外阅读，让他们在阅读中去自主识字，积累生字。同时，阅读时还可以传输给学生们一些适用、有效且容易掌握的识字方法，促使他们去阅读，产生想阅读的愿望，感悟到识字对自己是何等的重要，关系到自己的将来与发展。

汉字虽小，却有着无穷无尽的奥妙。我们语文教师应该充分发挥师者的引导作用，结合学生敏锐的思维，调动孩子们积极参与的兴致，采用适合学生识字的教学模式，促进学生们能够配合语文教师的授课，投入识字教学中。在学生产生了识字兴致之后，就会发自内心地去求知。我们倡导的不仅是课堂内识字，在课堂外也可以进行识字。教师对学生进行课外识字方法的引导，激励小学生动脑思维，积极进行实践，充分体验识字带来的喜悦。

参考文献：

张永锋.针对小学语文识字教学方法的研究[J].读与写（教育教学刊），2014（8）.

编辑 李琴芳