关于小学语文的有效教学策略探究

杨雪茹

摘 要：随着时代的发展，越来越多的教育工作者认识到教学效率对于学生学习发展的重要作用。对于学生而言，只有建立在学生学习需要基础上的有效教学才能够真正使学生在学习中获得发展。小学语文的教学内容是学生长足发展的基础，在对学生进行语文教学时需要对学生的学习需要进行充分的了解，以生定教，促进学生持续发展。分析了小学语文的教学现状，并提出了有效促进学生发展的教学策略。

关键词：小学语文；有效教学；策略探究

以生定教是新课程改革中的一种新型教育理念，它要求教师将学生视作教学的中心，以学生为主体来安排自己的教学工作。这种教育理念与人本主义教育学者罗杰斯的理论观点相似，它们都强调了学生在教育之中的核心、主体作用，提倡生本教育。因此，小学语文教师若要提高自身的教学效率，需要将学生当作教学的主体来看待，采取恰当合理的教学方法为学生提供满足其学习需要的教学。

一、小学语文的教学现状分析

从学生角度而言，小学生心智尚不成熟，他们极其渴望在学习过程之中不断地提升自己、完善自己，让自己能够拥有像成年人那般的丰富经验，这样的学习动力让学生在学习过程之中颇具热情。然而因为人生经历不同，学生的个性特点、兴趣爱好等都存在着差异，使得小学生在语文学习之中具有参差不齐的积极性，这种参差不齐表現在同一学生对不同学习内容的学习积极性不同，也表现在不同学生对同一学习内容的学习积极性不同。

从教师角度而言，无论是教学目标、教学内容，还是教学方式、教学策略，语文教师的教学工作在新课改的背景下已获得了较为长足的进步，加之教学设备的不断完善更为教师的教学工作提供了助力，因而语文教师的教学工作正以良好的势头飞速发展。然而笔者发现，传统的教学观念仍在影响着一些语文教师，使语文教师在教学过程中仍以课堂讲授为主、课下练习为辅，导致小学生的学习自主性在一定程度上受到限制，从而导致学生的语文学习无法取得高效。

总之，目前小学语文的教学工作存在着积极方面也存在着消极因素，小学语文教师需要“取长补短”、以生定教，利用有效的教学策略来推动学生语文学习的长足发展。

二、小学语文的教学策略探究

（一）激发学生广泛的学习兴趣，促进学生长足的发展

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是促进其学习进程的良好推动力，语文教师若要使学生在学习过程之中掌握长足发展的能力，需要在教学之中对学生的学习兴趣进行激发，促使不同的学生面对不同的学习材料都具有相同的学习兴趣，进而使学生语文学习的长足发展得以实现。例如，学生在学习《装满昆虫的衣袋》时，我们可以让学生先来谈谈自己与昆虫之间的小故事，让小学生拥有展示自我、获得认可的机会，从而推动学生对课文主旨形成更加深刻的理解，并使学生在生活化的语文知识之中感受到语文这门课程的实践性，进而激发学生的学习兴趣；再如，学生在学习《诚实与信任》时，我们可以对学生进行表演教学，将课文之中所描述的情景还原在课堂之中，从而促进学生对文章中心思想的理解，使学生认识到被文字记述的故事能够有效地促进自身的思考，能够提升自身的个人素质，从而使学生对语文的文字运用产生进一步学习的动力，推动学生语文学习的长足发展。

（二）组织丰富多彩的学习活动，提供实践运用的练习机会。

语文的知识内容多在实践运用中体现出来，小学生对语文知识进行学习，少不了通过实践运用来完善自身的知识结构，语文教师应当在教学过程之中为学生组织丰富多彩的语文活动，促使学生在实践过程之中提高自身的语文知识运用能力。例如，学生在学完《月光启蒙》之后，我们可以组织学生对课文第四段进行仿写，以段落排比的形式来完善“在‘我的印象之中母亲歌声的优美”，从而使学生在运用排比修辞进行仿写时能够激发自身的想象思维，提高遣词造句的能力；再如，学生在学完《大自然的文字》之后，我们可以要求学生利用课余时间进行观察活动，一来使学生带着一双发现美的眼睛去看世界，促进学生对课文内容的理解，二来使学生在详细的观察之中积累写作的素材，推动学生写作能力的发展，从而使这篇课文发挥最大的教育价值。

总之，学生语文学习的持续发展离不开小学语文的奠基作用，小学语文教师在展开教学工作时需要对小学生的语文学习现状进行分析，在对学情进行深刻的把握之后再选择有效的教学措施促进学生语文学习的长足发展。以生定教不仅是时代背景下促进教育发展的选择，更是能够促进学生实质性发展的策略，小学语文教师需要在自身教学工作中落实这一要求、实践这一策略，使学生的语文学习能够不断登高望远、更上一层楼。

参考文献：

[1]高婷华.新课改背景下小学语文“以学定教”策略研究[J].教育观察（中下旬刊），2013（23）：56-59.

[2]王兴兰.浅析提升小学语文有效教学的策略[J].才智，2015（13）：15.

编辑 李琴芳