浅析如何提高学生学习自主性

廖南征

摘要：自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。只有当学习的责任从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。

关键词：提高；自主性；兴趣；主动

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0012-01

纵溯古今中外，人们对发挥学生自主性这一教学方式有着深刻的认识."中国"教育之父--孔子提出"有教无类"的思想，指出要充分发挥学生个性。法国思想家卢梭在《爱弥儿》中，指出"育要顺应儿童的自然成长，听任儿童的身心自由自在的发展"。叶老先生说"教是为了不教"，我想，只有在学生的自主性得到充分发挥时，学生的学习将不再是老师一味的教，而最终成为学生脱离老师的自主的学。

那么如何提高学生的自主性呢？我认为可以从以下几方面入手。

其一，引导学生做好预习工作。好的开始是成功的一半。在学习开始之前，一定要着重强调预习的重要性，可借助一些直观图片和故事悬念引起学生学习文章的兴趣。然后教学生拟定一个预习提纲，可以是围绕将要学习的一篇文章提出问题，自学生字词，了解作者的时代背景。预习可以通过上网查资料，请教父母，借助学习辅助资料来进行。这项工作一开始可能遇到一些困难，作为老师应该在课前落实，对于预习工作做得好的学生予以鼓励和表扬，激发其他学生的积极性。在学习一些有时代背景的文章如《狱中联欢》等文章时，能否做好预习工作对于一篇文章的顺利展开有着十分关键的作用。在课前搜集了解国民党和共产党的关系以及《红岩》的大概内容，对于学习这篇文章都有事半功倍的效果。而学生的主体性也在不停地搜集资料和探索中得到提高，最终实现其自主性。

其二，引导学生大胆质疑。尽信书不如无书。善于提出问题的学生才是真正会思考的学生。而在大胆质疑的过程中学生的主体性得到了最大的发挥，它表现为我想知道为什么这样，为什么不是那样？因此，在我们的教学工作中，老师切忌倒豆子的教学方式。每堂课的教学可以先从题目入手，让学生积极质疑，提问，从题目你了解了什么，有什么疑问。在学生初读文章过后，老师不要急着教学内容，而是让学生对内容再次质疑提问，一方面可以引导学生自己回答对课题的质疑，另一方面再对内容提出新的问题。如此，一篇文章就像一个未知的迷宫，不停地需要我们去探索，需要我们去了解其中蕴含着什么秘密。学生在解谜的过程中，学习兴趣高昂，真正地表现出"我想学"。如在教学《她是我的朋友》一课时，我先让学生对题目提出问题。学生质疑"她"是谁，"我"又是谁，为什么用这样一句话做题目而不用"友情"之类的词语，他们为什么会成为朋友，他们之间发生了什么事情。而这些问题恰好是理解这篇文章内容的关键。在学生初读之后这些问题轻易可以得到解决，将这些问题的内容串连之后就是文章主要内容了，真是一举两得。

其三，引导学生做好批注和积累。在学习的过程中，学生不止要动口，还要善于动手。在初读的过程中，学生可对想了解的句子和问题做上记号。在大致了解了文章内容之后，针对文中所出现的问题提示老师可先让学生在书上写下自己的想法，答案。在师生共同探究问题之后，学生再改正一次笔记，如此，问题才能得到真正的解决，既避免了老师的直接灌输，又发挥了学生的主体性，自主性，让学生学会了真正的读书。而学会批注对于学生阅读课外文章也将起到举一反三的作用。例如在教学《可贵的沉默》一课时，对文章出现的两个问题"这"极为珍贵的东西"会是什么呢？""我也要回报父母对自己的爱"，我要求学生先写出自己对句子的理解和看法，交流过后我们再根据上下文的内容探讨它们真正的含义，学生恍然大悟之后积极主动地纠正错误的看法。学完課文之后，学生还可将文中的美词佳句积累下来，长此以往对学生的写作水平也是一个极大的提高。

最后，积极拓展课后学习。如果学习只限于课堂四十分钟的教授，那么我们的学习方式和以前传统的方式区别仍然不大。真正发挥学生自主性的学习还表现在课后。一堂课的书本内容讲完了，老师应在文章思想的总结之后，相机引导学生进行课后的拓展，将学生的学习兴趣延伸到生活中。课后拓展方式很多，可以引导学生到生活中寻找与课文内容有关或者相似的情景，也可以是课文结尾的想象小练笔，还可以是将课文内容画下来。例如在学完《秋天的雨》之后，老师可以相机引导学生到生活中寻找秋姑娘的足迹。而我在教完古诗《咏柳》《春日》之后，在全班举办了一次"诗中有画，画中有诗"的画画比赛活动，学生兴趣高昂，佳作层出不穷，优秀的习作最后还贴在了班级的荣誉榜中。这样一些课后延伸活动不仅巩固了学生的知识，更进一步激发了学生的学习兴趣。

美国教育家杜威说过，给学生一个什么样的教育，就意味着给学生一个什么样的生活。因此我们要想给学生一个美好自由的生活，就应该发挥他们的自主性，变被动辛苦的接受为快乐积极地学，让他们对学习真正产生兴趣，乐在其中。如此，学生容易学，老师容易教，一举两得，何乐而不为？endprint