浅谈“体育后进生”的转化

姚军连

一、建立良好的师生关系

理解是建立良好师生关系的重要因素，如果师生之间缺乏理解，在教学中就可能会产生不必要的误会，尤其是对“困难生”虚心听取他们的意见是尊重和理解他们的重要一环。分析“困难生”后进的原因，主要教者另眼看待。教者首先要改变自身的态度，和他们打成一片，让他们消除对老师而产生的恐惧感，消除师生间的隔阂，让学生感到老师对他们是关心的，并不因为他们是困难生而受冷落。这样一来，师生间的关系就会从慢慢了解变得融洽起来，他们对老师不再有一种畏惧心理，上课时，就会自然而然地集中注意力，认真完成教师所要求的动作，练习效果会逐渐变好。与此同时，在教学过程中，教师反复示范、及时纠正不规范的动作，如此训练下去，“困难生”将不再“后进”。

二、激发学习的兴趣

德国教育学家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是人类学习的动力源泉，兴趣是最好的老师。课堂教学质量的优劣直接影响着学生的学习兴趣，以及练习的效果。所以我们要经常设计能够吸引学生的注意力练习方法、运用具有趣味性的教学手段、安排具有竞争性教学内容，来活跃我们的课堂气氛、提高教学质量、逐步培养学生学习兴趣。

三、个别指导、区别对待

在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育困难生”感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“体育困难生”，作为说服教育其他“体育困难生”的依据，并令其帮助其他“体育困难生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。同时教师针对“体育困难生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育困难生”，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。

四、培养主动练习的意识

教师除在课前了解“体育困难生”的情况，课堂上激发他们的练习欲望，树立他们的自信心外，还要培养他们主动参与练习的意识。耐久跑教学是培养学生意志品质的良好时机。在实际教学中，教者要分析“困难生”不能完成任务的原因，有的是认真去练习了但由于体能确实跟不上；有的是体力分配不合理；有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教者根据这些学生的不同情况在处理上应有所区别，对待第一种学生，教者无须批评更要鼓励他们；对体力分配不均的，应告知他们怎样合理分配体力；对怕苦怕累的同学，除进一步讲清道理外，我们可以找一些耐力好的學生陪着慢跑。使其既能认识自身意志薄弱的毛病也要抓住顽强意志这一环节，经过几次反复工作即可初步解决。在教学过程中，教者还应注意到学生示范的人选。如；在请学生示范时，老师一般都会请中上等学生进行示范，这样正确省事，但是这样做并没有暴露出学生的一些错误动作和其他问题，但是如果请困难生进行示范，对他们的转化将有很大的帮助。

困难生的转化是一项难度极大的工作，关键看你教师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发现并研究困难生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；困难生的转化是一个复杂的系统工作，需要教师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进困难生的健康转化，全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我相信，只要我们刻苦研究，反复尝试，掌握规律，学生是可塑的，只要教师能够以一颗爱心去对待他们（特别是困难生），一定能将学生培养成全面发展的有用之才。endprint