英语课堂愉快教学法

邓丹

如何让初学者学好英语呢？小学英语基础教学尤为重要。小学英语教师面对的是一群稚气未脱，生性好动的学生，好奇和兴趣左右着他们的学习情绪。因此，教师在教学中如何利用新教材的优势，根据学生生理和心理上的特点，变学习的消极因素为积极因素是至关重要的。我在教学中积极探索和实践愉快教学法以提高课堂教学效果，且颇有成效。

一、重视与学生之间的交流

1.建立融洽的师生关系，激发学生的学习热情。融洽的师生关系易与营造轻松愉快的学习氛围，易与师生间思想情感的交流和教学双向活动的开展。

2.微笑是决定课堂愉快教学成败的一个重要因素。一个能在课堂上以亲切自然的方式进行教学的教师必定会赢得学生的好感。在课堂上，教师和蔼可亲的微笑，加上自然得体的教态、耐心细致的启发诱导和娓娓动听的英语口语，使学生不仅能正确理解教师的思想，而且感到亲切轻松。

二、合理安排教学内容，适时变换教学形式，营造轻松愉快的课堂气氛

1.创造轻松的学习环境。我经常在课前向学生介绍西方人的礼节和习俗，表演他们说话时的神态和手势，讲述幽默故事、名人轶事和史地常识等。如在教英美人的姓名时，我给学生们讲述了“什么都敢‘姓的美国人”的趣闻，在美国，有人姓猪（Pig），有人姓苹果（Apple），有人姓毒药（Poison），有人姓地狱（Hell），有人姓棺材（Coffin）……逗得大家哈哈大笑。这个开局犹如一块磁铁把全班学生的注意力紧紧地吸引住了，為我上好一节成功的课打下了牢固的基础。

2.创设情景。我在教学中尽可能多地使用实物、图片、简笔画或体态语等，充分创设语言情景，使教学内容情景化，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需的正确语言材料，同时也激发了学生的学习兴趣。

3.角色扮演。小学生爱说、爱动、善模仿，并具有较强的表演欲，因此教材中的大量对话都可通过让学生扮演角色的方式来进行教学。这不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动学习的愿望，而且为他们学习语言结构、理解语言功能和参加语言实践提供了良好机会。

4.在游戏中学习。现行小学教材根据小学生的心理特征，提供了许多开展游戏活动的语言形式。教师应利用这一特点使学生学得既主动又轻松。例如有个常用的猜物造句游戏：在讲台上放个盒子，盒子里装着事先放入的各种物品，老师不断地从盒子里取出物品，让学生猜是何物，并要求用“there be”句型讲述。在反复的游戏训练中，学生掌握了物品的名称及所学的句型。

5.分组提问。提问是课堂教学中不可缺少的重要环节，也是师生间最明显、最有效的双边活动，能起到巩固知识、开发智力、促进思维的作用。教师可提问上节课的内容，也可随堂提问，唤起学生的注意力。教师可把学生按座位分成几组，每个组的学生回答的问题作为本组的成绩，最后成绩好的组可处罚成绩差的组。为了不被处罚，本组内的学生在课后都会互相帮助，而且课上都能专心听课，从而提高了课堂效果。

6.教唱歌曲。新教材中有许多歌曲，每到教歌曲时，学生的学习热情高涨，学得也特别快，往往在对西方音乐的美的享受中不知不觉地巩固了所学知识。

7.保持注意力。小学生正处于活泼好动期，注意力不容易集中到课本或教学内容上，时常会开小差、做小动作。这时，教师如果停下来批评某位学生，就会耽误其他学生的时间；教师可穿插一两句与课文内容有关的笑话，以保持学生的注意力。

三、加强学习方法指导，提高课堂愉快教学的效果

要真正提高英语课堂愉快教学的学习效果，教师除了应具有良好的教学素质外，还必须让学生懂得并具备以下几方面的素质：识学，即深刻认识学习的重要性和必要性；勤学，即具有刻苦勤奋的学习精神；会学，即具有良好的学习素质；功学，即探索和总结科学的学习方法。

作为英语教师，我们只有在平时的教学实践中认真学习教材教法，并不断地总结经验和教训，不断地完善自己的教法，才能在激烈的教坛竞争中永葆青春，立于不败之地。endprint