培养自信心转化后进生

马东光

【摘要】本文论述针对后进生普遍存在自卑心理这一实际情况，教师可通过真诚关爱、自我教育、耐心诱导、赏识学生、合力共教等方法，积极培养后进生的自信心，有效促进后进生转化。

【关键词】自信心 后进生 转化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11A-0065-03

在一个班集体里，由于学生的家庭环境、个性特点和接受能力存在差异，后进生是客观存在的。后进生学习成绩不理想，缺乏自信，导致他们与老师、同学和班集体之间产生了无形的隔阂，他们渴望融入集体追求进步，但自卑又让他们不自觉地在自己面前树起一道屏障。教育实践表明，要转化这类型的后进生，教师就要主动走进他们的内心世界，积极培养他们的自信心，耐心帮助他们走出自卑的阴影，让他们看到自己的闪光点，这样就能让他们早日成为班集体中充满自信的学生。

一、真诚关爱

苏联教育家高尔基指出：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教育的使命要求教师对工作要有满腔热情，对学生要真诚关爱，用爱去温暖学生的心灵，用爱去为学生的茁壮成长鼎力护航。如果教师细心观察，关注学生的细微变化，热情地帮助后进生，哪怕只有只言片语，或是一个习惯的动作，都会引起后进生的注意，甚至会让后进生的心灵和情感产生震动，唤醒其潜在的进步意识。当后进生认识到老师所做的一切都是为自己的前途着想时，他们就会乐意接受教育或批评，自觉剖析错误的原因，追溯错误的根源，克服不良行为习惯，以班级里的优秀学生为榜样，渐渐向着先进的行列靠拢，重建自信心。这样理想的教育效果是生硬说教和怒气训斥无法达到的。

学生小龙在三年前父母离异后一直跟着妈妈生活。他妈妈白天到酒店洗碗，晚上又要去照顾中风多年的小龙外婆，生活比较拮据。她没有时间辅导小龙做功课，也没有精力关心小龙的日常生活。因此，小龙经常迟到或旷课，上课时不是打瞌睡就是心猿意马，写作业得过且过，从不把心思放在学习上，是班里的后进生，教师多次找他谈话也没有明显的效果。在一次家访中，小龙妈妈含着泪对我诉说了母子俩生活的困窘，我被感动了，同情感油然而生。我想，小龙还是个孩子，他太需要关爱了，必须把小龙的思想和行为引上正轨，学会学习和生活，做个有出息的孩子。不久，学校组织学生参加社会实践活动，由于经济原因，小龙妈妈放弃了让儿子参加活动的想法。我了解情况后，就主动出钱为小龙解决了费用问题，还替小龙买了面包、矿泉水等。在车上，同学们热心地为小龙递上食品，主动和他交谈，当学生们得知当天是小龙的生日时，他们就围着小龙唱起了《生日歌》……小龙感受到生活在班集体里的幸福，激动的泪水在眼里打转。通过这件事后，小龙转变了，他按时上学，专心听课，课间积极与同学交流，喜欢参加班集体活动，成绩也有了进步。

二、自我教育

苏霍姆林斯基指出：“没有自我教育，就没有真正的教育。”自我教育是指学生在成长过程中受到启发后，思想上自然萌发积极向上的动机，并以此为动力，自觉剖析自己的缺点，抵制不良思想的侵蚀，用学校的规章制度来规范自己的行为，重新塑造自己形象的一种自我管理能力。教育经验表明，自我教育能有效促进后进生转化，且发挥着巨大的作用。因此，教师要为学生的终身发展着想，在充分尊重后进生个性特点的基础上，引导后进生积极参加集体活动，提高自我思想认识，并通过理想前途教育来激发学生的斗志，用班級榜样来为学生引路。

教师可以引导后进生自定短期目标，鼓励他们大胆挑战自己，通过努力去实现自己的目标。短期目标实现后，教师要及时引导后进生总结成功的经验，诚意地与他们探讨需要改进的不足，再向下一个小目标挺进。后进生在实现各阶段小目标时，就会形成一种自我监督的能力，促使他们养成良好的管理自己的习惯。在不断超越既定目标的过程中，他们心中充满愉悦和自信，同时也感到自己在班级里的地位，体会到自己并没有被遗弃，认识到自己也是一个有用之人，只要思想和学习进步了，就能走进优秀学生的行列，其实这段距离并不遥远。

小杰同学经常上课迟到，不做作业，对同学满嘴粗言秽语，有时还带领他的“铁哥们”到校外打群架，是一名令教师头疼的典型后进生。接到该班后，我整天思索转化小杰的方法。一天，小杰路过办公室时主动向我问好，我立即夸奖了他，并让他进办公室坐下。谈话很顺利，我和他谈人生，谈未来，谈他的思想和行为表现。小杰也敞开了心扉，把他的过错和想法说出来，言谈中流露出希望进步的目光。我紧接着鼓励他从现在做起，用《小学生日常行为规范》来与自己对照，改正错误，树立学习榜样，制定奋斗目标，一步一个脚印前进，成为一名优秀学生。在我的指导下，小杰从克服上课迟到开始，制定了一个星期的短期目标，并邀请同桌监督他。小杰真的行动起来了，从班务日志可知，小杰每天都坚持提前回到教室。我抓住这个契机教育小杰，让他明白，只要不断战胜、超越自己，就能成为一名优秀的学生。我先后引导他制定了按时完成作业、规范语言行为、与同学交朋友等分期目标，每实现一个目标，我都在全体学生面前表扬他，让他用几句话总结成绩，再说说下一个阶段的小目标，最后给家长发去表扬信。经过一个学期的努力，小杰基本改正了缺点，与同学和睦相处，成绩也有了进步，自信心逐步增强。

三、耐心诱导

后进生的学习能力和自我控制能力与优秀学生相比明显存在差距，他们意志薄弱，立场不够坚定，学习兴趣不浓厚，思想和行为表现容易反复，常常让教师难于捉摸。因此，后进生的转化工作通常不能按预定计划进行，需要教师用上更多的精力和时间，也要预设形式多样且适合每个后进生特点的教育方法。教师在转化后进生的工作中要有足够的耐心，客观分析后进的成因和不良思想出现反复的诱因，发现后要抓住苗头，及时诱导，防止他们越走越远，以致前功尽弃。

转化后进生也可运用物理学的“斜面”原理，教师引领后进生沿着“斜面”慢慢攀登，走的路虽然长了很多，但是可以节省一些力气，后进生就会有喘息的机会，积蓄能量继续前进。后进生亲眼看到自己进步的足迹，欣赏到沿途的“风景”，自信心油然而生。他们就会体会到，只要有恒心，坚定向前，同样可以达到预定的目标。教师如果急功近利，强硬地赶鸭子上架，要求后进生学习成绩与优秀学生一样“垂直向上”，迅速提高，的确节省了时间，但是面对知识的峭壁，后进生会望而生畏，甚至还没有攀登就心烦意乱，想尽办法逃避，这样就肯定没有转化效果。任课教师在课堂上要多关注后进生的学习，尽量给后进生展示的机会，热情地询问他们对课堂知识的掌握情况，是否碰到了什么困难，还有哪些需要老师帮助解决的疑问等，课余时间可以有针对性地辅导后进生，合力培养后进生的学习兴趣，帮助他们逐步形成学习能力，建立起自信心。

小刚同学是我接到新班的一名后进生，他不讲究个人卫生，课堂上无精打采，从不动手记笔记和做练习，有时还在课堂上打瞌睡。与原班主任交谈后才知道，小刚自幼失去了妈妈，一直跟着爸爸生活。小刚爸爸没有固定的工作和经济来源，日子过得捉襟见肘。由于长期缺乏家庭温暖，小刚失去了自信，精神无法振作。我想，这个孩子太可怜了，需要伸出热情的双手去帮助他。真是“有心栽花花不开”，我运用了多种常用有效的教育方法，但是对转化小刚没有丝毫效果。半个学期过去了，我还是一如既往，耐心静待花开。一堂语文课上，我给学生讲述新课《芦叶船》，当我问学生是否见过芦叶船时，整个教室静悄悄的，我扫视一遍教室，发现小刚同学抬起了头，一只小手怯生生地动了一下。于是，我微笑着走近他，让他站起来发言。他满脸通红，左顾右盼，简单讲述了他小时候跟着舅舅到河边用芦叶制作芦叶船的经过，但他不明白作者放芦叶船时为什么要在船底吐一口唾沫。小刚的发言赢来了一阵掌声，同学们向他投去羡慕的目光。这真是一个难得的机会，从不在课堂发言的小刚终于开口了。我热情鼓励他，希望他课后继续和同学探讨做芦叶船和放芦叶船的方法。自此之后，小刚想听课了，课余时间也和同学打成一片了。我经常在课后找小刚谈话，问他是否学会了当天的学习内容，有计划地指导他学习的方法，还组建四人学习小组帮助他解决学习上的困难。小刚对学习有了兴趣，与同学、老师的交流多了，明显感到了集体的温暖，在学习和生活中获得了自信。

在转化后进生的过程中，教师要耐心教育，循循善诱，要有长期作战的思想准备，要有战胜困难的信心和勇气，立志做后进生健康成长的有心人，大力营造转化后进生的良好氛围，促使后进生转化。

四、赏识学生

美国心理学家威廉·詹姆斯指出：“人类本质中最殷切的需要是被赏识。”一项研究结果表明，一个人被他人赏识，就会慢慢地树立自信心，做起事来干劲十足。在转化后进生工作中，赏识学生尤其重要，赏识教育能使暫时没有明确人生目标的后进生如同在茫茫大海中看到导航灯塔一样，顿时豁然开朗，找到自己前进的目标，认识到自己同样可以进步，经过努力也可以成长为优秀学生。

教师要实施好赏识教育，必须用心观察每一名学生的行为和思想变化，用一双发现的眼睛去搜索后进生身上的闪光点。哪怕是一句简短的语言，一个积极的思想动向，一个微不足道的动作，教师都要迅速捕捉，并及时给予肯定和毫不吝啬的表扬。教师捕捉到后进生的闪光点后，还要继续挖掘后进生的潜力，有序推进赏识教育，巩固他们难得的自信，让他们持续萌发积极的思想和维持学习的热情，以形成良好的品质。

小春同学在课堂上神不守舍，作业胡乱书写，四次检测语文最高分只得37分。为了转化小春，我对他进行了家访，他家长表现出满脸无奈，因为小春读一年级以来，没有一天表现好的，家长也伤透了心。我仔细检查了他的作业，发觉每次作业开头一二行字写得比较端正，后面的就不堪入目了，不管什么作业，他从不追求正确的答案，胡乱写下就交上来。要转化小春，必须改变他的学习态度。我找来小春，和他一起翻开了作业本，对他说：“你作业上这两行字写得很端正，后面的字若能写得这样工整，你的进步一定会更快，老师今天找你谈心，说明你有做好作业的能力，老师相信你一定能。”小春听后露出了惭愧的神色。第二天，小春的作业清楚多了，只做错一个小题，我就在全班表扬他，说他书写进步了。课堂上我更加关注他，当他有发言的欲望时，我积极鼓励他大胆把自己的见解讲出来。说得对的，我热情地表扬他；说得不够完整的，我走近他，鼓励他继续把话说完。自此之后，小春举手发言的次数多了，每次我都向他投去欣赏的目光。为了继续激发小春的学习动力，我让他当上了语文小组长，让他每天帮助老师收集同学的作业本，学会为班级做好事，逐渐培养他的自信心。小春在班里有事干了，学习也来了劲，在第一学期期末考试中，他的语文、数学、英语成绩都明显进步，综合名次由原来的49名提高到了36名。

五、合力共教

父母是孩子的第一位老师，孩子的健康成长离不开家庭氛围的熏陶。有些后进生是因为家庭缺乏和谐，甚至父母关系破裂，没有精力教育孩子形成的；有些是因为父母为了生活外出打工，爷爷奶奶负责教育和监护，孩子从小就成了留守儿童形成的；有些是因为父母染上了不良习气，家庭教育严重缺失，个别孩子早早就挑起生活重担，从此无心向学形成的……种种原因让孩子在成长路上缺少亲情、关爱和正确的引导，导致他们过分地追求吃喝玩乐，在“哥们儿”的怂恿下随波逐流，形成怪异的性格，远离同学和班集体，不乐意接受教育。后进生转化工作是一项系统工程，教师和家长都要认识到这项工作的意义和重要性，要多出点子，加强合作，形成一股合力，共同教育和督促，致力于后进生的转化。教师要根据后进生的不同表现，通过家访、电访、班级QQ群、书信等形式，主动与家长交流，帮助家长找出问题的症结，提高家长的认识，争取家长的支持，让后进生收获家庭的温暖，并自觉转化为鞭策自己积极向上的动力。

每接到新班，我就利用课余时间走进学生中，与他们广泛交谈，深入了解学生的思想表现和真实想法，力求有的放矢地做好班主任工作。我充分利用班级QQ群，及时公布学校的规章制度和班级管理制度，并附上新学期的寄语和祝福，为合力教育打下基础。学习经验总结、班级活动计划、工作设想和学生普遍存在的问题，我都在QQ群发布，清楚地告知家长。家长有好的建议，我也提倡他们发送到群里让大家热议。我定期指导教育孩子的方法，让家长根据孩子的特点有针对性地进行教育，帮助孩子树立自信心，形成正确的人生观和价值观，全力为孩子的健康成长护航。对于个别后进生，我就以私聊的形式和家长交换意见，及时反映后进生在学校的表现，更多的是提供教育的方法。有了QQ群后，教师、家长对学生的情况了如指掌，共同切磋教育孩子的技巧，为调整教育方法提供了依据。对个别后进生，我就采用家访、电访、书信等形式，与后进生的家长密切联系，合力促进后进生转化。

转化后进生的工作是纷繁复杂的，不会一蹴而就，教师要有足够的耐心，科学运用教育方法，多给后进生展示的机会，千方百计培养他们的自信心，后进生转化难题就会迎刃而解。

（责编 秦越霞）