初中语文教学工作中的困难与对策分析

文/曲木几几，越西县普雄民族学校



初中语文教学工作中的困难与对策分析

文/曲木几几，越西县普雄民族学校

语文作为一门人文学科，在中小教学课程中占据重要位置，强调的是对学生人文素养和文化素质的培养。随着新课改的推进，以初中语文教学为例，在教学观念和教学模式方面有了明显的改善，教学效率和教学质量更为突出。但从客观的角度来看，初中语文教学工作中仍然存在一些问题和难点，制约和影响了教学工作有效的开展。对此，下文就通过对初中语文教学工作中的困难进行分析，并在此基础上提出几点解决对策，希望对优化初中语文教学，实现语文教学目的作出铺垫。

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语文教学除了关注学生的语文技能的掌握，更重要的是对学生语言表达能力和运用能力的培养，旨在提升学生交际能力和丰富学生内在涵养。对于语文教学而言，涉及到的内容广泛、重点多，既考验学生的语言意识和语文思维，又关系到学生的理解力和情感渗透，导致在实际教学中，对语文课堂的把控力不够，教学难度也比较大。其中最为常见的难点问题包括：语言运用、现代文阅读和写作这三个方面。那么，下面就结合本人的教育经验，对此提出几个看法和建议。

1 初中语文教学中存在的难点问题

初中时期学生住处于思维和素质形成的关键时期，正确的把握好这一时期学生的身心发展特点，重视语文教学中的人文因素、情感因素和文化因素，对于提升学生人文素养和文化素质，丰富学生情感等方面都起到至关重要的作用。结合教学内容，从学生的学习实际情况可以看出，对于初中语文教学中存在的难点主要体现在这几个方面：

一是，语言运用教学。语言作为语文教学的基础，是教学的核心内容，也是提升学生语文能力，培养学生语文意识和语言素养的基石。但从整体上来看，对于语言运用的教学效果并不明显。一方面是由于语文的词汇量比较丰富，词汇含义深奥、表达方式多样，不同语境中词汇的表达含义也不尽相同，导致学生理解困难，教学效果不理想。另一方面，教学方法的限制。部分教师对于语言运用教学的重视度不够，在教学过程中，也只是简单的解释词汇的含义，缺乏实际的运用，从而造成学生理解不透彻、灵活运用性差。

二是，现代化阅读教学。现代文阅读作为教学的重要内容，是提升学生阅读能力水平的最为常见的手段。但目前，对于现代化阅读教学这一方面，也并不理想，尽管在教学过程中要求学生根据题意找出文章主旨和中心思想，然而学生对于阅读内容的理解仍然比较“浅显”，没有深入内容，理解内容所表达的思想和传达的精神。导致学生无法将所学的知识点进行“内消”，学习意义不明显。而且教师在教学过程中，往往也只是针对具体的问题进行讲解，没有针对解决问题的这一方法进行讲解，从而限制了学生思维的独立性和自主性。

三是，写作教学。对于写作教学方面，一直是教师和学生比较“头痛”的环节，从教师的角度来看，对于阅读教学方法不突出，缺乏针对性，对于学生写作内容也缺乏详细的评价和更为具体的指导，导致学生写作水平无法得得有效的改善，写作问题得不到根本的解决。从学生的角度来看，学生常常无从下手，写作内容空洞、立意不明确、素材不新颖、语言平淡、单一，同质化现象也比较严重。写作作为反映学生语文综合学习能力的一个环节，也成为制约学生语文能力提升的一个因素。

2 初中语文教学工作中的困难的对策分析

初中语文作为学生学习的重点，在教学的过程中必须要正视其中存在的问题，有针对性的采取措施，以提升教学效率和教学质量，使教学达到预期的效果。

一是，重视对知识的记忆。学生语言表达能力和运用能力的提升是建立在语言知识积累基础上的，只有具备了丰富的知识储存量，学生在运用过程中才能做到有话可说、有意可表。当然，对于学生知识的记忆，不能仅仅依靠语文课本和语文课堂，而是需要适当的结合教学内容，丰富学生的只是阅读量，培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中丰富自身知识量，提高学生的语言知识能力和语文理解能力。

二是，重视对学生正确学习方法的引导。在对学生语文能力的培养过程中，要重视学生自主性的发挥，让学生能够主动参与到阅读学习中，去自主的分析问题、探索问题，解决阅读中存在的问题，一方面是为了加强对学生实践能力和创新能力的培养，以提高学生思维的敏捷度和灵活性，促进学生独立思维的形成。另一方面，教师和学生作为两个不同的主体，其思维方式、理解方式等方面都是不相同的，如果一味的按照教师的方法进行阅读教学，反而禁锢学生的思维，限制学生理解能力和情感表达能力的提升，对于学生今后学习而言都造成一定的负面影响。

三是，加强对学生写作能力的训练。学生写作水平的提高不是一蹴而就的，而是需要长期的积累和不断的训练的。对此，针对写作的难点，应加强对学生写作指导，从模仿开始，对于各个文体的写作训练，对学生的语言运用、写作表达、情感投入等方面进行针对性的强化，以培养学生的写作意识。除此之外重视对学生写作材料的积累，只有具备丰富的知识储备量，学生在写作的过程中才能有话可说，在表达的过程中才能更为深刻，在潜移默化中培养学生正确的写作习性和良好的写作方法，促进学生写作能力的提升。

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