探究如何提升高中物理教学效率

夏春波

摘要：时代的飞速发展要求学生的素质也要跟着提升，因此应试教育正在不断的向素质化教育转化，而在高中物理的教学中，学生不但要学到知识，更要得到能力的提高。因此，教师的职责不再是传统化教学中的授业、解惑，而应该是有目的、有计划地培养学生找到适合自己的学习方法，培养学生自主学习的能力。

关键词：高中物理；教学效率；探究式学习；能力提升

传统教学模式的最大弊端在于教师一味地给学生“灌输”知识，“教”与“学”之间的互动成为了单方面的“传道解惑”，因此教学效率极其低下。新课程的革新之下，教学方式有了极大的突破和创新，高中物理课堂的教学效率得到了极大的提升，让学生的学习质量得到了提高，与此同时，教师的教学水平和教学效率也在不断的优化。本文就将探究如何提升高中物理课堂的教学效率，让老师和学生共同进步。

为了达到新课程背景下的教学目标，教师应当提高如今高中物理教学的效率，学生也要不断优化自身的能力。基于此，本文将做出以下探究，给出相应的意见和建议。

一、“教”与“学”之间良好的互动

（一）教师的角度

如今的教学质量有了质的飞跃，而这很大一部分原因都在于教师摒弃了以往的“灌输式”教学。高中物理对于绝大多数学生来说，算是理综三科中最难的一门学科。这门学科不仅要求生物学科需要的背诵，也需要化学学科的灵活思维，更需要数学上的计算。它还有着独特的动手实验的部分，汇聚了各个学科的重难点部分，因此学起来并不轻松。幸运的是如今的二十一世纪是一个科技飞速发展的时代，教师们的教学有了极大的突破，教学形式的多种多样，教学方法的引人入胜，以及能够普及到绝大多数学校的物理实验，使得高中物理学起来难度大大降低。教师也越来越注重学生在课堂上的主导作用，不再一味地只顾着完成自己的教学进度，而忽视了学生本身的重要性。所谓“教学”，重点就在于“教”与“学”之间拥有一个良好的互动，充分发挥学生的主观能动性，让他们学会自主学习。

“师傅领进门，修行在个人”，显然，教师在学生的学习中只扮演一个引导者的角色，引领学生去学习，去找到正确的学习方向，剩下的还是要靠学生自己去完成。更何况高中物理这门学科，是一门需要学生积极动手动脑的学科，存在着一定的难度，被动式的学习永远不能让学生学会如何真正的自主学习。

（二）学生的角度

到了高中这个阶段，学习的难度有了极大的提升，高中物理与学生在初中时所学的物理可以说是一个天上一个地下，难度跨度十分大。很多学生刚上高中时无法快速的适应一个全新的学习环境，与老师之间也没有保持良好的沟通，导致物理学习越学越差劲，形成了恶性循环。所以在高中物理学习的过程中，学生一定要与教师保持良好的沟通交流，学会不懂就问，不畏惧暴露自己存在的问题。在学习高中物理时，学生一定要学会自主学习，把自己作为课堂上的主人，多提出问题、提出质疑，配合教师的互动，让课堂真正的属于学生自己。我们不难发现，其实大多数学习成绩优异的学生在课堂上都十分活跃，会提出很多问题，从不担心自己的问题暴露在他人面前，反而异常珍惜这样的机会。

二、学习模式的多样性

（一）探究式学习

近年来，探究式学习的学习模式越来越被教师们用于学生的教学之中。而高中物理作为一门实验性很强的学科，这样的学习模式非常适用。学生在自己进行探究的时候能够先发现问题，再通过老师的讲解或者自己的摸索去解决问题，这样一系列的学习过程能够让学生记忆深刻，将知识点准确记忆，与此同时，还锻炼了学生的动手能力，训练他们的思维能力，一举多得。探究式的学习打开了学生们的固定思维，瓦解了他们对高中物理的刻板印象，能够启发学生的探索思维。

（二）小组合作学习

一个人的力量是微薄的，但是一群人的力量不容忽视，所谓“众人拾柴火焰高”就是这个道理。学生独自学习的时候容易看不清楚自己的问题，会有很多盲点。小组合作的学习模式让学生们互帮互助，取长补短，将自己看不见的问题去让大家发现，然后来择善而改之。小组合作学习的优势有很多：第一，在学习的过程中增进了学生之间的友谊，让学生看到别人身上的闪光点，然后反思自己的学习状态；第二，小组合作学习能够碰撞出更多的思维的火花，通过倾听其他同学的意见，能够启发学生新的观点和意见；第三，相互监督、相互督促。学生都是有懒惰性的，但是小组合作的方式让学生之间有一個良性的竞争，大大增加了学生学习的积极性和兴趣，让高中物理的学习变成一种快乐；第四，很多学生不喜欢向老师提出问题，因此搁置了很多本来存在疑惑的知识点，有了小组合作这样的学习模式，学生能够向自己的同学提问，随时随地的解决自己存在的问题，避免了不必要的恶性循环。

（三）线上线下结合式学习

科学技术的支持，让如今的学生有了很多学习的渠道和方法。物理中有危险的、没有条件完成的实验可以通过网上的视频来观察探索，不清楚的知识点也可以自己上网百度来梳理清楚，不会不懂却又不好意思询问的疑难杂症，也可以通过网络来找到答案，以此弄明白解题步骤。课堂上教师也通过多媒体的运用，让学生的物理课堂不再是枯燥乏味的，而是趣味横生的、愉快轻松的。那些曾经抽象的、难以理解的物理概念都可以通过如今发达的高科技来实体化，让学生更好的更轻松的去理解那些佶屈聱牙的物理概念。而线上线下的学习相互结合能够大大提高高中物理课堂的教学效率，课堂上教师可以通过平板电脑来查看学生课堂练习的效果和问题，进而有针对性的进行知识的讲解，将学生存在的问题着重讲解，对症下药。这样的学习模式在提高了学生学习的质量的同时，也大大增添了学生的学习兴趣。

三、结束语

高中物理是一门难度较大的学科，但“世上无难事，只怕有心人”，我始终相信，只要学生能够掌握适合自己的学习方法，教师努力去提高教学的质量和教学效率，学生就能够攻坚克难，将物理作为自己的优势科目。传统教学中的种种弊端如今已经被人们所摒弃，所以学生的学习变得越来越有保障，越来越轻松。把握好“教”与“学”之间良好的互动，将多样化的教学模式、学习模式真真正正的带入学生的高中学习之中，自然而然就能够提高学生的上课效率，让高中物理成为学生真正愿意去学习的科目，让学生与老师在良好的环境和氛围中共同努力、共同进步。