浅谈家长情绪指导的介入与学生心理健康成长的关系

胡建林+孙玉红

摘要：家庭是孩子诞生与成长的摇篮，也是孩子命运的重要依托。家长常常以某种方式决定着孩子的前途和命运，给予他们幸福或痛苦。家庭治疗的基本目标是介入家长的情绪指导、家教指导去打破那种使孩子的问题或症状持续存在的趋势，从根本上消除症状或解决问题，促进整个家庭的全员成长，为孩子的心理健康发展铺路搭桥。

关键词：家庭教育；情绪介入；心理发展

一、心理问题的呈现

在工作过程中，我接触过这样一个案例，一天上午，一个大哭不止的高一女生在班主任和孩子母亲的搀扶下，还在左踢右撞地来到咨询室。当时这个女学生小迪（化名）左臂在一直流血，我下意思地看了她母亲一眼，她母亲却情绪激动地说：“别说孩子了，我都不想活了”，我顿感问题的严重性，校医发现孩子在胳膊的最上部的肌肉处横割六刀，手腕割一刀，但没有伤到血管，包扎后孩子留在了心理咨询室。

二、案例分析

通过询问和观察了解到，孩子出现此极端行为的主要原因是：父母之间夫妻关系不和，长期处于冷战状态，对小迪的教育也是过于严厉和简单粗暴，情绪忽高忽低，但多以冷漠疏离为主。对于正处在青春期性格又比较内向的小迪来说，这种长期冷酷的家庭气氛和不合理的教育方法已经超出了她心理承受能力的底线，在她的内心达到极度崩溃的临界点时，她采用了自残的方式释放自己的心理压力。

三、辅导策略

我首先采用的是催眠疗法，通过我的催眠诱导语，调动她的潜意识，使她平静下来，通过柔性疏导消除她的抑郁情绪，增强信心，然后使她不合理的下意思被改造，让她在催眠状态中加强自我意识化，提高自我认识，自我观察，自我了解，自我分析的能力，从而加强个性素质，从而加强个性素质，从根本上战胜抑郁。随后我对小迪同学采用认知领悟、悟践、合理情绪、积极心理治疗等各种适合她的方法做了跟踪治疗，使孩子暂时情绪平稳下来。最根本的还是家长的改变，于是我做了家长情绪指导的如下介入。

我先是让家长自主体会到孩子发生极端行为的根本原因，深刻体会到自己的情绪波动及言行举止给孩子带来哪些重大影响，并明确意识到自己的责任和科学的家庭教育以及和谐的家庭氛围，对孩子学业成功以及个人成长的重要性。引导家长开诚布公地说出自己在生活中和教育孩子的问题上最疑惑的几个问题，每个问题我都尽力做到科学正确的指导

我又讲解了生活中的几例家长不合理做法给孩子和家庭带来恶果的真实案例引起家长的高度重视，引起了他们的思考。指导家长如何面对孩子青春期叛逆。进一步梳理家长的正确思维模式，并告知思维决定命运，思维决定心态，思维决定教育方式，思维影响孩子的前途。一个人在原生家庭中继承和熏陶的最重要的是思维方式。积极思维的人容易培育出积极思维的孩子，消极思维的人容易造就消极思维的孩子。无论你的事业工作再忙，对于孩子的教育绝不能松懈。出示消极的人和积极的人他们的思维方式有何不同？

1、对待家庭的思维方式

消极的人：凑合着过，我命不好，我找错人了，要是我再年轻一点，我受的文化程度不高，要是我老公（老婆）是……别去冒风险，我对未来不抱多大希望，家人并不理解我，我说了多少遍他都不改，他总惹我生气，我年龄大了不想变了，这是一个让我感觉不安的家。

积极的人：努力经营，我一定要通过提升自己改变家庭的命运，我错在哪儿了，我还很年轻，我会不断学习，幸福要靠自己，要学会管理风险，坚持才有希望，我要多沟通让家人理解我，我要掌握说话的艺术，我的修养不够，我必须更新自己，这是一个充满希望的家。

2、看待孩子问题的思维方式

消极的人：在孩子出现问题时发火或无奈，这是孩子的错，这是我老公（老婆）的原因导致的，这孩子没救了，只看孩子的缺点，孩子不爱学习是没有遇到好老师，孩子不独立，太没有主见，孩子性格不好，孩子心眼小，孩子没有上进心，孩子背逆。

積极的人：通过学习想办法解决问题，这是我的原因造成的错，需要和他（她）沟通了，没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母，我先改变自己，先看孩子的优点，我需要先变成一个好学的人，我应该放手让孩子锻炼，我要提高自身修养不要在家里发脾气，我要成为一个大器的人，我要成为有上进心的人，我要和孩子成为朋友。

3、对待孩子学习的思维方式

消极的人：一定要考个好学校，渴望孩子拿第一，孩子成绩下降真糟糕，期待孩子学习好，孩子的问题是长久的，多报补习班，千方百计让孩子多学习书本知识，孩子比别的孩子差的远，这孩子脑袋空空的，孩子学习不好将来没有出息，我的孩子真糟糕。

积极的人：一定要找个孩子适合的学校，渴望孩子成为一个喜欢学习的人，我有了发现孩子问题的机会，期待孩子全面发展，孩子的问题是暂时的，不断地激发孩子学习兴趣是关键，创造机会让孩子多体验，孩子的发展空间很大，一定要想办法帮助孩子填补头脑的空白，孩子只要有梦想一切都会好起来，家庭教育要改进。

4、对待家庭教育的思维方式

消极的人：我要帮助孩子成长，除了学习好我不要求孩子什么，孩子将来考个好大学就好了，我不能让孩子吃苦，孩子不能吃亏，让孩子将来发大财、做大官，孩子小不懂事，寄希望于孩子努力，孩子真让我担心。

积极的人：孩子积极进取而且性格好我就放心了，我要作表率让孩子知道我是怎么做的，我一定要帮助孩子成为精神强大的人，孩子只要爱学习这比上大学更重要，让孩子有苦的体验才能促进他的心灵成长。让孩子知道小舍小得、大舍大得，让孩子做好人，抓住每一个机会让孩子懂得事理，只要孩子有德有能力和良好的素养，走哪儿都会被抢着要，通过自己努力让孩子知道什么才是积极人生，我要多鼓励孩子让他更有信心。

最后，又教会家长运用交互分析、悟践、森田、系统脱敏等方法科学地调控自己的不良情绪，家长有了很大的变化，孩子的心理也得到了健康发展。

四、效果评估

通过多次观察与了解，小迪同学已经消除了心理障碍，家长的情绪也比较平稳，能够与孩子正常有效的沟通，孩子的学习成绩也有明显的提高，身心都得到了健康发展。

结论

总之，高度重视高中生心理健康教育问题的同时也要关注孩子的家庭的健康教育，才能给孩子创造绿色环境，帮助他们健康成长。endprint