网络对农村中学生心理发展的策略研究

段彩兰

【摘要】在信息万变的网络时代，网络具有特征是自由性、开放性、平等性、交互性、全球性、虚拟性走进了农村中学生的生活，隐藏在网络中的某些不良因素，给当代农村中学生的思想观念、价值观念、行为方式等带来了许多负面影响和心理障碍，以我校学生为例，先分析学生上网对心理的影响，再采取具体的策略。

【关键词】网络;农村中学生;心理发展;影响;策略研究

网络，他本身是一项技术、一种应用，更代表着一个时代，主要融于心理发展的资源开发利用、交流学习等环节中。但中学生运用不当，就会产生一些负面影响，对心理发展造成伤害。

一、中学生上网产生的影响

网络对中学生的影响，主要有积极的一面，也有消极的一面，但一些负面影响是客观存在的。结合我校学生，主要谈一谈上网对中学生产生的一些负面影响。

1、网上信息泛滥

一方面是网络上的信息急剧增长，另一方面是中学生消耗大量的时间在网上却找不到有用的信息，信息的增长速度超出了人们的承受能力，导致信息泛滥的出现，三是利用了大学量的时间在网上，占据了学习的时间，所以荒废了学业。

2、网上信息污染

一些错误信息、虚假信息、污秽信息等混杂在各种信息资源中，使中学生对错难分，真假难辨，中学生如果对信息不加分析，便容易上当受骗，受其毒害。

3、网上信息犯罪

随着网络的普及，网上购物逐步发展至电子商务，中学生对网络的依赖性越来越强，网络安全和信息已成为日趋突出的问题，一些不法分子利用网络技术手段以及系统本身的安全漏洞，进行犯罪活动，如信息窃取、信息欺诈、信息攻击和软硬件的破坏等，造成了社会危害，对中学生的心理影响。

4、危害中学生的身心健康

中学生如果不具备一定的信息识别和鉴别能力，就会受到一些不良信息的影响和毒害，导致了一些行为偏差。如过多依赖网络等现代媒体，缺泛阅读纸质、亲身实践、人际交往，中学生就会走急端。网络环境的虚拟世界里，网络中的匿名化活动，给中学生带来了新的问题，容易产生双重人格，不能接纳真实的自我，我校有部分学生长期沉溺于上网，如：打网络游戏、QQ交友聊天等，以致诱发实际生活中的社交恐惧症。长期使用电脑，如果不注意自我调节，容易引起视力下降、劲椎疾病、心理问题等。

二、网络对中学生心理产生的策略

1、心理辅导与信息技术整合策略

信息技术与心理辅导资源的整合，主要指心理辅导课程资源的整合。一是以信息技术作为心理辅导资源的呈现载体运用多媒体、网络，制作功能丰富、形式多样、适于学生及教育目标和内容的课件，作为心理辅导课堂教学、团体辅导或专题活动的辅助工具，以增强其生动性、形象性和教育性，提升心理辅导资源的吸引力、影响力和感召力。二是现代信息技术本身具有丰富的心理辅导教育资源。三是运用现代信息技术搜集心理辅导教育资源。

2、集体教育与个别教育策略

我校中学生不良情绪心理因素主要分为四类：一类是心理抑郁型;二类是寻求刺激型;三类是好奇型;四类孤独型。针对以上不同的中学生心理状况，我们采取集体教育与个别辅导方式。一是对学生正确的引导和加强教育，教育学生在网上交友要谨慎，学会自己保护自己，认清网上交友的危害性，不要轻易将自己的真实身份及信息告诉对方，不轻易将基本信息告诉给别人，谨防陷入危险的圈套。二是在校园网上开设“心理聊天室”、“心理咨询信箱”，增强师生交流的渠道，使有心事或有心理障碍的学生有倾诉的人，通过师生间的网上对话，及时开导，及时解决学生心中的疑惑，净化学生心灵，引导学生健康成长。三是在校园网上开设“文学社团”、“问题探讨”、“阅读文库”等，把学生引导到知识的拓展，问题的探讨，信息的交流，资料的查询等方面来。四是建立学生的心理档案，包括学生的基本信息、家庭情况、个人生活经历等，这样便于学校、班级和心理咨询室对学生个体及整体的心理状况做出一般性的心理评价，也便于档案资料、交谈、平时的了解等，对学生心理档案的使用者应该遵循保密原则，尊重学生独立人格及隐私。

3、学科教学与集体活动策略

学科教学是教师有目标、有内容、有计划地传授给学生的知识。要提高学科教学质量，培养学生能力的因素很多，教学活动中的教学策略，是教师必须探索的，创设“情感”情境，构建和谐氛围，适时质疑，营造适当的“问题情境”，掌握课堂语言艺术，变“听讲”为“欣赏”，及时获取反馈信息，使教学过程“盲目”为“主动”，灵活选择教法，变“填充式”为“探究法”，充分利用我校“三课五环”绿色课堂教学模式下的高效课堂教学策略，包括情境自学、合作探究、展示交流、精讲提升、达成目标，即“五环教学法”。在现代信息技术环境下，发挥信息技术在教学中的优势，有意识地在教学活动中渗透心理发展教育，从而达到培养学生良好心理素质。同时，教师除具备设计、组织和实施教学活动的能力外，还具有较强的课堂驾驭能力和调控能力。

4、学校教育与家庭教育相结合策略

一是明确各自的责任。专业系统的文化知识的传授应由学校负责，家长在这方面是助手，起督促、提醒的作用。二是发挥各自的优势。三是通过家校联系的渠道。充分利用好校讯通这个平台，对教育的探讨。四是建立家长委员会。家长本身是学校宝贵的教育资源，并为学校教育和管理提供多种支持和服务。所以，只有当学校教育和家庭教育二者进行整合，才能实现优势互补，提高教育质量，促进学生的全面发展。

5、家长、学校、社会共同监督策略

一是定期进行校访和家访。二是建立QQ群和微信群。三是加强学习。四是设立网络家长信箱。五是建立家长、学校、社会共同的评价和监督机制。让家长、社会和学校共同进行参与、评价，起到共同监督的作用。