提高小学生作文能力的主要途径

陈星耀

摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点，是学生综合能力的体现。在小学语文教学中重视培养学生的观察能力、重视学生形成较强的写作技巧、注意读写结合的教学方法，是提高小学生作文能力的主要途径。

关键词：观察能力；写作技巧；读写结合；阅读积累

小学作文是小学生综合能力的体现。怎样提高小学生的写作能力，提高小学生的作文水平，一直都是小学语文教学的关键，也是小语文教学中的一个大问题，值得小学语文教师认真对待和重视，不断探索和改进教学方法。

一、重视培养学生的观察能力

生活是丰富多彩的，作文就是描写和记录生活，因此提高作文能力首先应该提高学生的观察能力。认真观察生活，用眼睛去看，事事留心，时时注意，记录和描写生活。所谓的观察能力就是对生活内容的遴选能力，能够将生活内容文学化，通过记录生活场景提炼生活中的正能量。小学生由于年龄的因素，对社会事物都十分敏感，他们好奇心强，喜欢新鲜的事物，所以要培养学生的好奇心，培养学生的观察能力，善于观察生活，提炼生活中的有用素材，用在作文中。有了观察生活的能力，就有了表达述说的能力。记录和描写生活是小学生作文的主要内容，因此，教师要培养学生的观察能力，善于观察的学生才能善于记录和描写，进而形成较强的作文写作能力。比如，秋天到了，组织学生观察校园中的树叶的变化，从颜色的变化观察生物的自然变化规律。体会植物生长的春华秋实，增长学生的见闻，开阔学生的视野。给学生提供参与生活和观察生活的机会，让学生细致观察生活，遴选典型材料构成作文内容。这样写出的作文才能丰富多彩，才能感动读者。春天到了，组织学生出去春游，在大自然清新的空气中感受融融的春意，感受自然界的变化，体会春天对世间万物的意义。观察春草、春风、燕子、春花等；秋天到了，带着学生出去秋游，感受秋天是收获的季节，感受秋天里果实的成熟，感受春种一粒粟，秋收万颗籽的意境。还可让学生观察乡村、街道的重大建设与细微变化等，让学生将亲眼见到的实物写到作文里，这样才会更加感人，更加生动。

二、重视学生形成较强的写作技巧

写作是需要技巧和方法的，教给学生必要的写作方法，才能使学生掌握写作要领。小学阶段学生的作文题材多数是记叙文，记叙文分写人、记事、写景、状物几大类，这是小学作文的基本类型。怎样写记人的作文？怎么写记事的作文？描写景物的作文怎么写？描写静物的作文怎么写？这是作文教学的主要内容。因此，教师要教给学生写作的技巧，教给学生写作的方法。学生掌握了必要的写作方法后才能写出好作文。教师在对学生进行作文指导的时候要结合作文的写作内容确定写作体裁，然后根据这个体裁的作文确定写作方法。比如，写人的作文，要注意人物外貌的描写，注意人物性格特点的描写，注意人物品质人格的描写，并能在生活中选择相应的材料，塑造一个典型的人物形象，从而给读者留下深刻的印象。比如，《我的伯父鲁迅先生》，就是通过生活中的几件事件来塑造人物的形象。记事的作文要按照事件的发生发展顺序去写，要写清事件的六要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果等记事作文的基本内容。写景的作文要按照一定的顺序去描写景物，给读者一种层次感，写景作文的重点是顺序。如，写植物可以按植物的根、茎、枝、叶、花、果各个部分进行描述。在作文中可用拟人、比喻等修辞的手法把静态的事物写得生动有趣。小学生的阅历很浅，生活见闻很少，所以在生活中要注意教给学生写作的方法。

三、注意读写结合的教学方法

读和写历来是不能分开的两个方面，多读书才是写好作文的前提。爱读书的人写作能力一定强。因此，重视学生的阅读积累是提高作文能力的重要途径。学生的阅读积累有两条途径，一条是课本的教材内容，一条是学生的课外阅读内容。教材内容需要教师在课堂教学中讲解，帮助学生理解文章的内涵及写作方法。阅读教学对于学生语文学习能力的提高以及作文水平的提高都具有极大的作用。教师要帮助学生欣赏教材中的经典文章、写作方法以及文字后面蕴含的思想性。在作文教学中，我们还可运用好教材上课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。新课标要求“重视文本”，小学语文课文的思考练习中出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好詞、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。另一条途径是学生的课外阅读积累，学生只学教材中的课文是不够的，要利用课余时间进行课外阅读，同时要不断地积累，名言警句、好句好段，学生如果能动笔进行积累，那么效果可能会更好。在这个过程中老师要帮助学生鉴赏好句好段，然后熟读成诵，最后内化为自己的写作能力。

综上所述，在小学作文教学中教师应做个有心人，开展各种有趣的活动，让学生的生活丰富多彩，增加学生见闻和写作素材的积累，培养学生的观察能力；教给学生写作方法；注重读写结合，阅读积累，让学生读书破万卷，下笔如有神。endprint