高中语文教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力

【摘 要】“学贵有疑”是我国古代教育家的普遍主张，有问题的课才算一节成功的课，有质量的问题是学习课文的先导。随着新课改的不断深入，对高中语文教学又提出了更高的要求，在教学过程中教师要注重创设问题的教学情境，引导学生根据语文课文的内容自主提出问题、解决问题，也可以运用探究式教学法，培养学生产生发现问题、解决问题的能力，使学生深入理解语文课文的中心思想，帮助学生奠定坚实的语文基础。

【关键词】高中语文教学；发现问题；提出问题

当前，高中语文教学中教师要转变传统的教学观念，积极运用以学生为中心的教学理念，为学生多提出一些自主发现问题和解决问题的机会，引导学生提出一两个中心问题，不但能把其他学生的注意力、思维力、记忆力、想象力等各种阅读理解所需的积极心理因素聚集到一两个“焦点”上，而且容易诱发认知冲突，引起争论，产生一种“一石激起千层浪”的效应。

构建开放性的语文课堂，将学习的主动权交给学生，增强学生学习的主动性，驱使学生自主提出问题，进而解决问题，突出学生的主体地位，从而提高学生自主解决的问题能力。

一、培养学生提问能力的重要性

创新人才最重要的特征不是掌握更多的已有知识，而是主动的发现、探索、体验和解决问题，从而具有获取新知识和利用知识进行创新的能力。高中语文知识比较乏味和枯燥，学生一时会难以理解和掌握，教师采用传统的教学方法，无法激发学生学习兴趣，使学生对教学内容的理解不透彻，不明确语文课文的主旨，同时，忽视为学生提供提出问题和发现问题的机会，很难集中学生的注意力，使学生不能快速掌握文章中所渗透的寓意，学生没有提出问题的意识，不懂得自主发现问题，直接降低学生解决问题的能力。对于这一教学现状，教师要改变以往的教学方法，注重创设问题的教学情境，为学生多创造一些发现问题和解决问题的机会，发挥出学生的主观能动性，逐渐增强学生的提问意识，同时，运用探究式教学法，驱使学生自主解决问题和发现问题，积极主动探究语文课文中的中心思想，在探究的过程中发现问题，进而自主解决问题，快速掌握语文知识所蕴含的寓意，并对语文知识产生探究的欲望，逐渐学会发现问题和解决问题，进一步提高学生提问能力和解决问题的能力，进而全面掌握和理解语文知识点，使学生进而最佳的学习状态，高效学习语文知识，充分体现培养学生提出问题的重要性。

二、高中语文教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力

1.创设提问的教学情境，引导学生提出问题、发现问题

目前，高中语文教学课堂中教师要注重创设提问的教学情境，组织学生根据语文课文的内容提出问题、发现问题，调动学生学习的积极性，转变学生被动学习的状态，驱使学生主动提出问题，勇于表达出自己的想法，营造活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，使学生对语文知识感兴趣，在提出问题和发现问题的过程中，能够活跃学生的思维，使每个学生都主动参与到语文教学中，激发学生自主探索和发现，使学生学会自主解决问题，进而构建开放性的课堂，轻松理解和掌握语文知识。例如：在学习《鸿门宴》一课时，教师通过创设问题的教学情境，引导学生提出问题、发现问题，促使学生勇于表达自己的对文章的见解，并自主解决所提出的问题，以便于学生全面掌握课文的所渗透的主旨，在探索问题答案的过程中，逐渐学会自主学习，既培养学生发现问题和提出问题的能力，又逐步提高学生解决问题的能力，从而取得事半功倍的教学效果。

2.运用探究式教学法，激发学生自主发现问题，解决问题

现阶段高中语文教学中教师要改变传统的教学模式，积极运用探究式教学法，组织学生探究课文内容，激发学生自主發现问题和解决问题，驱使学生产生自主探究的欲望，积极主动提出问题，要求学生小组讨论共同解决问题，形成宽松活跃的教学氛围，使学生不在感觉语文教学乏味枯燥，逐渐形成提出意识，锻炼全体学生解决问题的能力，调动学生探究学习的主动性，激发学生学习热情，促使学生乐于提出问题和发现问题，培养学生的语言表达能力和思维能力。例如：在学习《荷塘月色》一课时，教师应用探究式教学法，改变了传统的教学模式，引导学生探究课文内容，使学生主动发现问题、解决问题，进而加强学生的问题意识，学生在解决问题的过程中对课文内容理解的更透彻，快速掌握教学内容的重点知识，与此同时，也提高了学生解决问题的能力，使学生学会自主探究学习，驱使学生产生发现问题和提出问题的欲望，从而逐渐提高学生自主解决问题和自主探究能力。

3.鼓励学生提出问题、发现问题，提高学生解决问题的能力

在教学实践中，如何进行有效地教学，提高学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，成为教师面对并希望解决的问题。高中语文教学中教师要多鼓励学生提出问题、发现问题，使学生有信心提问，不害怕出错，增强学生提问的勇气和自信心，使学生敢于表达出自己的想法，驱使学生主动提出质疑，有利于培养学生的提问意识，学生不仅学习语文知识，还有勇气提问题，消除学生紧张和畏惧的心理，摆脱所有负面的情绪，积极主动解决问题，充分体现出教师运用鼓励性语言是非常重要的。例如：在学习《故都的秋》时，教师鼓励学生勇敢提出问题，并要求学生自主解决问题，使学生有自信心解决一系列的问题，积极思路教学内容，在解决问题的过程中明确课文的中心思想，以及作者所抒发的情感，和所运用到的修辞手法和叙述方法，由此说明，教师给予学生鼓励和肯定是非常重要的，驱使学生勇于提出问题和发现问题，更加有自信心解决问题，从而提高学生解决问题的能力。

综上所述，高中语文教学中教师通过创设问题的教学情境、运用探究式教学法、并鼓励学生提出问题和发现问题，促使学生积极主动投入到语文教学中，学生有更多机会提出问题，充分发表自己的想法，同时，引导学生自主提出问题和解决问题，不断提高学生自主解决问题和发现问题的能力，深入理解语文知识，快速掌握教学内容，从而取得良好的教学效果。

【参考文献】

[1]沈沉沉.高中语文教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力，2016

[2]孙娜.高中语文教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力[D].内蒙古师范大学，2015

【作者简介】

陈娇，学历：本科，职称：中教二级，从教7年，研究方向：高中语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。endprint