小议小学语文的游戏教学策略

樊瑜

摘要：在大多数人眼中，游戏无疑是阻碍小学生取得优秀成绩的罪魁。实际上，游戏教学是教师在教学中可采用的有效教学策略之一，尤其是对处在小学阶段的学生在语文知识上的学习。下面我将对语文教师在小学语文的教学中采用游戏教学策略的教学感悟做简单地阐述。

关键词：小学语文；游戏教学；教学策略；教学感悟

小学是学生学习语文知识的初期阶段，此时是激发小学生对语文知识学习产生兴趣的最佳时期。对于活泼好动的小学生而言，他们喜欢玩游戏，在游戏中对待新奇的事物时，他们也很乐意去思考并探索。在这样的教学氛围下，学生的学习会得到有效地促进。作为一名小学语文教师，在小学语文的教学中采取怎样的游戏教学策略，才能让教学质量最大程度的优化，以及游戏教学有怎样的意义，这是值得小学语文教师思考的问题。

一、游戏教学对教师的教学以及学生的学习上带来的重要意义

（一）营造好的课堂氛围，有助于教师的教学以及学生的学习

课堂氛围是一种能够让学生切身感受、体验的环境体验。在不同环境的氛围中，可以勾起人们想做不同事件的欲望。教师在教学中若能营造良好的课堂氛围，让学生在课堂学习中有渴望学习的冲动。教师在这样的课堂中教学获得的教学成就感是巨大的，学生在这样的课堂中学习，能够更加积极主动地去思考问题，有助于培养学生善于思考的学习习惯，学生在这样的课堂上获得的知识、技能也是受益终身的。教师想要让自己教学的课堂达到这样的效果，那么就要投其所好，选择学生喜欢接受的教学方式为出发点。

在教学的起初阶段就吸引学生的注意力，同时教师再在自己的教学中加入一些趣味的教学方式，这样就能很好的征服小学生，让学生好好地学习语文。在反复的教学试验中，我们发现：小学阶段的学生都爱游戏，在游戏的教学中，他们会很享受地接受知识，同时在游戏教学中，课堂氛围能够被营造的相当适合教师的教学以及学生的学习。总而言之，小学阶段的语文教学中采用游戏教学的教学策略，能够营造良好的课堂氛围，有助于教师的激情教学以及学生的高效学习。

（二）调动学生的主动性，培养学生多向化思考的思维模式

语文知识本身是富有活力的，它并不是单一、乏味、无趣、死板的学科，但是在语文学科的教学中，很多语文教师都将知识固定化，让学生在语文学习中形成了定向思考的思维方式。虽然这样的教学能够让学生在考试中取得一个较为满意的考试成绩，但是从长远来看，这样的教学并不利于学生语文知识的长远学习。

小学阶段的学生，有着发散的思维，教师只需加以简单的引导就能够让学生通过自己的思考去获取答案。在小学语文的教学，我提倡教师采用游戏教学的教学策略，因为在游戏教学的过程中，教师可以通过一定的安排，让班上所有的学生都参与游戏。这样一来，一方面可以调动学生的积极主动性；另一方面可以打破学生对问题定向思考的思维模式，培养学生从多角度，多方面的去看待一个问题。因为游戏过程中，游戏规则与游戏方式都是灵活的，教师可以根据游戏教学的具体情况，对游戏的规则及相关信息做一定的改进，让学生在游戏教学课堂中能够学到更加全面思考问题的思维模式。

（三）锻炼学生的实践动手能力，让学生德智体美全面发展

动手能力是学生需要掌握的重要能力之一。我们在许多已有的教学报告中发现：有的学生在学业上取得了优异的成就，但是他们的动手实践能力几乎为零，想必这样的学生在毕业之后也很难在社会上生存下去。动手实践的能力是在不断的实践中积累、锻炼、总结出来的。小学阶段是学生接受教育的良好阶段，在此时培养学生的动手实践能力，可以让学生的實践能力得到锻炼，同时还能让学生在看待某些问题时更加深入。除此之外，学生的身体也能得到锻炼，因为学生在参与游戏的过程中总是会先经过思考，再采取实际行动的。因而学生在采取实际行动时便可以锻炼到自己的身体，同时还可以锻炼思维，在不断的思考中，学生的大脑接受到外界的刺激，大脑经过一定的分析，对刺激做出相关反应的过程中，还可以建立更多的反射弧，有助于学生今后对问题的思考分析。

二、小学语文游戏教学的相关教学策略

谈及游戏教学的部分重要意义之后，我将对小学语文教师在小学语文的游戏教学策略做简单的阐述。游戏教学可以带给小学语文课堂教学诸多的益处，在了解游戏教学的重要意义后，更为重要的还是小学语文教师如何实施游戏教学。

游戏教学能够带给小学语文课堂颇多的好处，游戏教学中的关键之处便是教师对游戏的选取。正如方向对了，最终结果总会是殊途同归，而非南辕北辙。

（一）同偏旁字词的比拼大赛游戏

对于这个游戏，适合小学阶段较高年级的学生参与。对于小学阶段五六年级的学生而言，他们掌握的字词已经是不少的了，所以在五六年级的教学中，便可以采取此游戏。

小学阶段的学生有着争强好胜的心理，看到别人比自己强的时候，总会想超越别人。在小学教学中实施此游戏就可以鼓励学生去学习字词。在实施此游戏时，教师需要在游戏课堂前，告知学生下一节课是同偏旁的字词比拼大赛。此时，教师不要告诉学生比拼的偏旁到底是什么，在比赛前教师宣布学生比赛字词的偏旁，在一节课的比赛中，教师需要对偏旁进行随机挑选，让偏旁更加多样化，而不是单一化。这样的比拼中可以让学生对所学字词进行归纳总结，同时也能温习字词，还能在此过程中学到更多的新字词。

（二）动作模拟及写作比赛游戏

让学生能够在游戏中实践，锻炼动手能力。实施动作模拟及写作比赛是一个不错的选择。让学生模拟生活中，某些做家务的场景，或者是别的相关活动动作模拟，学生在模拟之后，写一篇简短的模拟感悟并宣读。教师根据学生的模拟情况，以及感悟的程度给予评分。这样的游戏就既可锻炼动手实践能力，还可以锻炼写作等相关能力。

游戏教学作为小学语文教学中获得高质量教学效果的教学途径之一。不仅让学生学到许多知识，同时有利于教师的教学。当然，在游戏教学中值得教师注意的就是，游戏规则及游戏的评分一定要公平、公正、公开。这样才会让游戏教学发展的更好。

参考文献：

[1]张芳.小学语文游戏化教学[J].科学中国人，2015.

[2]赵辉.小学语文游戏化教学研究[J].科学中国人，2015.

[3]翟邓文.小学语文游戏化教学浅探[J]，学周刊，2014.endprint