探究如何进行有效的高中历史复习课堂

杨卫东

摘要：历史作为一门较为沉重的学科，对学生来说是枯燥的，很多知识是学生容易忘记的，这就表明了复习对历史这门学科的重要性，老师要采取有效的方式进行复习，让学生通过复习把不会的知识搞明白，能够让学生积极主动的学习历史。

关键词：高中历史；历史复习；有效课堂

复习是对学过知识的总结，是老师对讲过内容的深刻见解和回忆。历史虽然是枯燥的，但教育部让高中学生学习历史并不是为了为难学生，而是为了让学生更好的认识各个国家的历史，尤其是我国的历史。现在的学生对历史的认识都非常浅薄，还有些学生根本不了解新中国是如何建立的，是怎样度过难关的。学生对历史的认识主要是在历史课上，如果没有历史这门课程，那学生从哪学习历史，因此历史这门课是非常有必要的，学完后的复习也是有必要的。这么多的事件，这么多的历史年代，学生怎么能简简单单的理解并记住，一学期的课程是有数的，老师不可能单独拿出一节课来重新学上节课的内容，只有通过复习来让学生巩固知识，加深记忆。复习课需要高效有序的进行的，也是需要老师作用有效的教学方式的。

一、复习课存在的问题

（一）知识太多

历史的一大特点就是知识点太多太碎，几个国家的知识放在一个单元，学生一开始大脑中的知识比较少，学习历史会比较轻松，但一旦学了一段时间，学生会越来越吃力，因为知识点太多了，而且好多是相互之间毫无关系的知识点。其实说到底是学生的知识储备不够，导致历史的学习越来越困难。老师只能采取专题的方式进行复习，如果还是一课一课的方式进行学习，那学生会把学过的知识搞得更混乱，起不到复习的效果。

（二）学生之间的差异

每个学生对每一节课的认识程度和学习方式是不同的，每个人的学习过程也是不同的，如果在课堂上按照老师的方法进行复习，对一些学生来说是不合理的，而且还会浪费一些学生会浪费很多的时间在这上面。因此，老师要有针对性的复习，在复习前，老师要把每位学生的真实情况搞清楚，然后带他进行有针对性的复习。复习要完全跟着学生走，因为只有学生对自己才是清楚的，才是最有效的针对性学习，学生在一开始的学习过程中，老师要让学生先学好概念，学好概念后再进行一点点的学习，不然会导致学生在复习过程中知识了解的不够深刻。

（三）学生难发挥作用

现在的老师普遍认为老师才是课堂的主要人物，老师才是占主要地位的人，其实这是老师的错误理解，学生才是课堂的主人，学生才是课堂的主要人物。老师只是学生学习的辅助者，在学生学习过程中，老师要时不时的给学生提供帮助，让学生能进行有效的学习，同时老师也要让学生发挥主体的作用，不要全部以老师为主。而且复习课知识太多，很多老师可能会因为内容的原因，对学生不管不顾，让学生失去主动性，其实，只要老师对学生的认识程度足够深，就会明白学生的难点，这样复习就可以有效的进行，还可以让学生处于主体地位。

二、解决措施

（一）阅读历史书籍

老师在一学期开始的时候要给学生选好要阅读的历史书籍，让学生花一学期的时间进行学习，这样可以让学生的脑子里存有历史知识，方便学生以后的学习。不止是学生，老师也要阅读，因为课本上的知识有很多是老师也不明白的，也是需要查资料的，这样会浪费大量的时间。老师备课的时间本身就不是很多，如果把大量的时间浪费在查找历史资料上，那老师的备课就不会充分，导致老师对本节课理解不深，也无法给学生讲明白知识。而且，历史本身就是一门需要不断补充知识的学科，老师只有通过阅读历史书籍，才能加强对课本的认知程度，才能进行有效的历史教学，也才能进行对学生有好处的复习课。

而且，现在很多老师认为历史课就是给学生讲点历史知识，完全不顾及学生学习的知识太杂的问题，如果学生的脑子中本身就有本节课的知识，而且已经理解了，那学生还会把知识记混吗？那学生还会觉得复习的时候知识太多、太碎吗？

（二）小组教学

学生之间的差异只能通过学生来弥补，老师只是教育的引导者，是学生学习路上的指路人，一节课这么短的时间里，老师根本没有办法把每个学生顾及到，总会有这么一两个学生没有听懂，这时候小组教学发挥到了很大的作用。老师可以把学习程度不同的学生放在一个组中，在下课的时候，让听懂了的学生教授听不懂的学生，这样可以加深学生之间的感情，也能让加深学生的理解程度。小组教学还可以让学生把资源共享，让学生能够一起享受学习的过程，一起观看书籍，一起进步。在小组中，学习好的学生可以带动学习差点的学生，让学习差点的学生能够找到适合自己的学习方式，从而进行积极有效的学习，而且，小组学习也能起到激励的作用。毕竟高中生也是孩子，也希望得到老师的认可，当小组中一個学生学会了，而其他学生还没有学会，这些学生会觉得自己一定要尽快学会，这样老师才会看好他。

小组教学同时也可以方便老师对学生的认识，老师可以采取小组互评的方式，让其他组的学生评价一个组，然后把评价内容交给老师。因为有时候学生才是最了解学生的，毕竟学生在一起的时间是最长的，甚至是长过家长，因此学生的评价才是最真实的，也是最有利于老师对学生的认识的。

（三）积极发挥学生主体作用

既然学生是课堂的主体，老师就要让学生发挥自己的主体作用，让学生尽量能够自主学习，老师在旁边辅助学生。老师可以让学生进行提问，提出自己对本节课的疑问，老师可以帮助学生解答，也可以请其他学生帮忙解答，老师在旁边帮忙补充学生漏掉的知识。学生在回答问题的时候，尽量采取老师的方式，让学生能够感受到老师的感觉。在学生回答问题的过程中，老师要尽量帮助学生，要让他们真正的明白课堂知识，明白历史知识，毕竟学生也只是学生，很难有老师认识的那么深刻。

如果实在没有学生能够回答，老师只能自己帮助学生解答问题，但是老师也不能全部把答案告诉学生，要一步步的指引学生探索答案，这样才能让学生理解历史知识，而不是知道知识后死记硬背。学生也只是学生，需要老师讲解的多一些，而且老师要时刻注意学生的表情，防止学生不懂装懂。

三、结束语

总而言之，历史复习课的问题还是很多的，而且解决起来会有些困难，但是只要我们老师能够有信心，就一定可以把这些问题都克服的，就一定可以让学生体会到学习历史的乐趣，让学生渐渐的融入进历史的世界中。endprint