浅谈新背景下初中英语阅读有效教学策略

向倩

摘要：近年来，随着新课程改革的推进，阅读教学在初中英语教学中的地位显得越来越重要。随着英语阅读在初中英语教学中比例的不断增加，使探索提高英语阅读教学质量方法的力度越来越大，最终证实提高初中英语阅读课活力是提高初中英语阅读教学质量的重要措施。因此，本文作者根据自己的英语阅读教学经验，详细分析了提高初中英语阅读课堂活力的方法。

关键词：转变观念；深度理解；教学互动

随着教育内容的改革，英语教师开始逐渐注重学生阅读能力的培养，尤其是初中英语阅读教学阶段，可以帮助学生全面提升英语水平，为学生未来学习英语奠定坚实的阅读基础。在初中英语教学中，英语阅读教学是比较重要的组成部分。其主要的教学目标就是培养学生的独立阅读能力、交际能力等综合素质。所以，作为老师必须要认识到阅读的重要功能与作用，真正的去了解世界、储备能力，使学生的素养不断的提升。合作学习是一种新颖的、科学的教学模式，在初中英语阅读教学中应用合作学习的模式是非常重要的，能够取得理想的教学效果。

一、转变教育理念扩展教学材料

传统的教育模式常以知识灌输为主，这种单向的传导方式在一定程度上制约了学生自主性的发展。为此，教师应该及时反省，及时转变自己的教育理念，正视自己的角色，以学生为主体，根据学生的需求及问题，把握教学重点，灵活转变。例如，在讲解Will people have robots？时，可以在正式讲解文章内容前，进行师生之间、学生之间的必要交流，讨论一下大家眼里的机器人。讨论过后，可以提出这样的一个问题：“Why do you like robots？Why can robots help us？”让学生带着思考来阅读课文，结合课文和自身的了解来找出答案，并进行小组交流讨论。此外，教师在讲解生词时，可以适当加入情景展示。例如，在学习“smoke，cough，sneeze”等新词时，可以让部分学生上台进行模仿表演，增强学习兴趣，加深学生记忆。同时，在为学生挑选阅读材料时，必须针对学生的实际情况，选择难度相当的阅读文章，分层次教学，逐步提高教学的有效性。

二、在英语阅读教学中应用任务型教学法的方法

任务型教学模式提倡教师可以提供各种丰富的阅读材料并且让学生完成一系列閱读任务，以此提高学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，让学生可以自由应对各类阅读材料。任务型教学模式的主体是学生，教师必须根据学生的情况，适当选取与学生的生活密切相关的阅读材料，充分利用阅读材料的时效性，为提高学生的阅读能力打下扎实的基础。教师在给学生提供阅读材料时要注意阅读材料的意义和阅读材料是否贴近生活，使学生能够明确自身的学习任务，并且在每次阅读文章时都有所收获，领悟一些为人处世的道理。选取阅读材料时还要与时代潮流相结合，选取一些新颖的知识，提高学生英语阅读的综合能力，能够边阅读边成长。

三、体悟关键语句增进学生对英语阅读的深度理解

初中英语篇章结构相对复杂，出现了一些复合句、长句等，这些冗长的句子极大地增加了初中生阅读的难度，也在一定程度上降低了学生进行英语阅读的兴趣，不利于培养学生英语阅读能力和分析理解能力。为此，在初中英语阅读教学中，还要重视对关键语句、重点语句、疑难长句的阅读和理解，要意识到这些语句对于英语阅读理解有极其重要的意义和作用，不可以蒙混过关或忽略不计，而需要使学生充分感知和体悟文章中的关键语句、重点语句、疑难长句等，实现对篇章的整体阅读和理解。从语篇理论的观点来看，为了使学生充分、深入地理解语篇的涵义，需要学生通过反复阅读的方式，将重点语句、疑难长句加以分解，逐层解读这些关键语句，窥探其中的深意和中心要旨，还可以采用猜测、想象、推断等方式，了解和明晰作者的写作思维过程和意图。教师可以采用让学生做笔记的方式，在把握语篇的整体之后，将语篇中的关键语句加以筛选并归纳，形成一定的思维脉络，更好地透过现象看本质，实现对语篇的深层理解和剖析。

四、多媒体教学加强课堂互动

多媒体是辅助教学的有利工具，其能够更好地集中学生的注意力，激发学习兴趣。例如，在讲析人教版的I like music that can dance to时，可以在课堂上播放一些舞蹈片段，吸引学生的注意力，提升学习兴趣。这种有趣的教学体验有助于学生对阅读文章的理解，让学生在有趣的学习环境之下自主投入学习，以提升教学效率。师生互动是拉近距离的有效方法，是优化教学环境的主要途径。所以，在课堂上，教师可以适当加入一些问题，挖掘学生的探索能力，提高课堂上的互动性，拉近师生之间的距离。

五、采用科学合理的阅读方法

培养并提高初中生英语阅读能力，离不开科学方法的指导。在英语阅读教学中，英语教师应教授学生科学的阅读方法。例如采用先通读文章，了解文章大意，然后再细读文章进行答题。再如按 “全文、 段落、 句子、 词汇” 的步骤阅读文章，并培养学生的推断能力和归纳总结能力，由于阅读理解等考试中，有大量的题目是需要学生从文中推断和归纳总结出来，得出答案。因此，教师应指导他们学会通过上下文猜测词意，从而节省时间，提高阅读速度；对于归纳总结能力的培养，应注重把握全文，对全文有较好的理解，才能准确归纳出所需要的答案，说到底还是要抓好最基础的知识，如语法、 词汇等，只有这样才能保证对全文的准确把握。在传授给学生科学的阅读方法后，要进行大量的练习，使学生真正会用。科学合理的阅读方法，节省了学生的阅读时间，也可以很好地提高对文章的理解把握，从而提高学生的英语阅读能力。

在英语教学中，一定要转变观念，重视方法的渗透和培养。教师作为学生学习活动的组织者和指导者，要着力帮助学生重视阅读，形成有效的学习策略，教会学生学习。就阅读而言，阅读是一个综合过程，阅读能力不可能在短时间内得到很好的提升，它是一个序渐进的过程。只有坚持不懈，熟记词汇，掌握好基本语法，拿捏好阅读的速度与质量，培养出时常阅读的习惯，才能达到事半功倍的效果。在阅读的过程中，以正确的学习方法为指导，并不断总结经验教训，这才是提高阅读能力的关键所在。

参考文献：

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