浅谈小学语文教学中朗读的重要性

夏样娣

【摘要】朗读在小学语文教学中起重要作用，它不仅能提高学生的理解记忆能力，增强学生的语感，还能激发学生的学习兴趣，发挥学生丰富的想象力，促进学生的鉴赏力。

【关键词】语文教学；朗读；重要性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0249-02

随着时代的日趋发展，教育教学体制改革是必然的，教学法优化改进势在必行。教育工作者则应重视和加强对教学观念的调整，进行变革和创新。小学语文在小学阶段就像小孩学说话非常重要，朗读则是小孩子把平时父母教的每句短语，连成完整的通顺的一句话。学生课文读得多，朗读能力自然增强，课文内容主题思想，他们自己便能归纳总结。所以说，朗读在小学语文教学中起关键的重要作用。

一、朗读有助于加深学生的理解记忆

小学生知识面窄，特别是低年级的学生，理解能力差，生活经验和实践经验几乎为零，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读又是记忆的较好方法，通过反复朗读可以培养学生右耳记忆能力，让他们把不懂意思的词语记住，儿童的机械化记忆永比成年人的要好得多，让孩子们选择他们感兴趣的东西，不宜过多，最好读起来琅琅上口，以优美的诗歌形式的课文，他们最易接受，而且身心愉悦。例如《江南雨》通过正确、流利、有感情地反复朗读，读出诗歌的韵味，领悟其中的含义。常言道：“读书百遍，其意自见”，学生在反复朗读中，激发学生的情趣，提高学生的朗读能力，从而大大提高了教学效果。

二、朗读有助于激发学生的学习兴趣

学习语文，没有窍门，捷径可走，只有多读、多背、多记。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。小学生是人生兴趣最强的阶段，而兴趣又是最好的老师，教师就有责任，有义务激发学生的朗读兴趣，让学生开心愉快地学习。尽情地朗读，使学生由“要我读”，变为“我要读”。课堂上多听录音磁带，对学生帮助很大，因为磁带上的准确、规范，且情感丰富，使学生在不知不觉中，潜移默化中，感受音乐的魅力。在教学过程中，教师也可以亲切的范读，小学生最崇拜的是老师，成功的范读，具有直观、生动、形象、感人的效果，还可以帮助学生正音，掌握词句的感情色彩，使学生陶醉其中，如《十里长街送总理》，教师绘声绘色的反复朗读，同学们仿佛敬爱的总理就在身边，此时此刻心情无法控制，教室一片低泣声。我在教每篇课文前都会深情地范读，根据课文的内容，作者的心情，有时大声朗读，有时轻声细语；时而慢，时而快；时而缓，时而急。让学生感觉所有情景就在眼前，好像自己跟随作者的“荡游”。于是乎莫名的想大声读，尽情地读，便对语文产生浓烈的兴趣，从而提高了学生的学习积极性。

三、朗读有助于培养学生的语感

在小学语文教学中，朗读在语言活动中起到了刻不容缓的作用。在朗读课文时，教师让学生的语感慢慢培养起来，特别低年级的学习，老师的一语一行，置关重要，教师根据作者生活的不同的年代，不同的生活环境，所受的不同教育，抓住教材的情感特点，创设情境，进行行之有效的朗读。所有的好文章结构严紧，用詞贴切，句与句之间环环相扣，中心思想突出，语言通俗易懂，道理深刻，运用多种修词手法，使文章内容具体、形象、生动。教学时，教师指导学生对课文中的词语、文句、人物的对话，逐词逐句分析，在理清文章的思路的前提下，让学生自己寻找，体会文章的情感，每个孩子天生都喜欢老师的表扬，肯定，赞赏，当他们得到同学们的热烈掌声时，自豪感、自信心倍增。此时朗读效果非常好。教师对重点词语，句子，段落，一次又一次的加以分析，引导朗读。初读、细读、精读，使学生对课文进一步的认识，理解，使学生在读中领悟，升华情感。例如《生命生命》中，“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是生命，单单属于我的。”教师说：“同学们，请闭上你的眼睛，用手摸着自己的心，静静地感受一下心跳，你感受到什么呢？”同学们会说：“这就是生命，单单属于我的。”在朗读时“跳动、震撼、生命、单单”重读，此时学生的心情，“高兴、自豪、激动……”等表现的淋漓尽致，激发朗读的欲望，在朗读中深刻理解课文的内容，体会生命的价值，生命的意义，从而珍惜生命，热爱生命！通过不同形式的朗读，感受到语言的“美”，意境的“美”，以及作者内心的“美”。在不知不觉中培养了学生的语感，发展语感，提高语言表达能力。

四、朗读有助于激发学生的想象力

语文是一门艺术，不同年龄的学生，认知不同，在小学语文教学中，教师应指导学生循序渐进地进行朗读。不能一味地死记硬背，要在理解课文的基础上，灵活应用，把无声的文字通过有声的朗读，读出文中蕴藏的寓理和情感。童话故事是低年级学生比较的体裁，故事中的蕴含的道理，他们都很难理解，比如《寒号鸟》，教师在教学中应创设情境，使学生在喜鹊和寒号鸟出现的不同场景中理解课文，通过分角色朗读体会两个人物的不同个性特点，以及人生态度，进而明白故事中蕴含的哲理，展开想象的翅膀，如果“寒号鸟”听了“喜鹊”的劝告，结果会怎样呢？还可以通过有趣的课外活动丰富朗读的形式，例如《荷叶圆圆》先是以男女生比赛的形式进行朗读，增加朗读的趣味性，激发学生的好奇心。再指导学生反复咏诵，其真情实感自然流露，“如见其人，如闻其声”的感觉，将作者所表达的情感读懂，读透，启发学生思考，熏陶感染，激发想象力。

五、朗读有利于提高中华文化鉴赏能力

小学生正如一张白纸，好写最新最美的文字，他们不仅是中华文化的接受者，也是中华文华的传承者。教师可让学生反复朗读，细细品味文中的情感，领悟其中的奥妙，对他们进行美的感知和熏陶。在教学，《望庐山瀑布》，《望洞庭》等描述祖国壮丽河山，秀丽风光时，利用多媒体进行教学，让学生一边朗读，一边欣赏风景如画的湖光山色，从中领略诗人的情感和胸怀，感悟古诗的精练，文字的魅力，提高对中华文化的鉴赏能力。岂不是一种享受呢？

总之，朗读在语文教学中非常重要。小学语文教师在教学中要对朗读高度重视，充分发挥学生主体作用，教师主导作用，发挥主观能动性，使朗读真正到位，让学生读出中华文化的历史，读出中华文化的永恒，弘扬民族文化，提高学生对祖国文化的学习兴趣，提高学生的人文素质，陶冶他们的情操，使他们在“德、智、体、美、劳”等多方面得到发展。endprint