构建高效课堂创建和谐校园

赖俊娟

开展高效课堂教学策略的研究是教师专业素养和教学技能水平发展的要求。在新课程改革大背景下，教育改革已经逐步聚焦于教师的工作质量和教师素质的提高。每一位教师都应不断地学会观察、研究与实践面临的教育教学问题，不断优化课堂教学方法，提高教学的有效性，唯有此，才能在自己所任教学科教学领域做到游刃有余，并引领学生自主探究，构建起学科知识的完美结构，并进而成为一个有自己独特风格与魅力的教师。

开展高效课堂教学的研究是学校教学品牌建设的需求，是创建和谐校园的基础。我校办学理念是：“让全体学生全面和谐主动充分地发展，为每个学生的终身发展奠定坚实基础”。这就要求我们教师必须具有教育科研能力与研究意识，并在实践中有效地转化为教学的技艺与艺术。

一、加强课堂教学构建高效课堂

（一）构建高效课堂的背景

在课程改革背景下，目前的课堂教学有明显的改观，强调“自主、合作、探究”，一个突出的表现是学生主动探究和交流的活动增强，课堂气氛活跃，学生“动起来了”。然而，在学生“动起来了”这一表象之下，有值得省察的教学问题。究竟哪些问题是学生提出的？在现有班额和教室空间内，邻座间的交流就是“小组讨论”吗？教师提出问题，学生马上交流，独立思考的空间在哪里？当学生的探究偏离了教学方向，教师是否应该随机引导？目前的新课程教学出现了一个矛盾现象：一个最基本的问题是，在短短的40分钟的有限时间里，教师“教”给了学生什么？学生“学”到了什么？从总体上看，教和学的有效性还不高，特别是缺少成功的高效课堂教学的案例研究，高效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来，尚未取得突破性的进展。因此，追求课堂高效教学，是目前课程实施过程中凸现出来的亟待解决的问题。

1.在新课程改革大背景下，教育是高度个别化的工作，必须配合每位学生所具有的独特智能之组型；不同的学生具有不同的心智组型，并且会以不同的方法来学习、表征与回忆知识，因此不应以相同的方法、相同的教材来教育所有的学生，有效的老师应配合学生的不同需要而使用各种不同的方法来进行教学。

2.《新课程标准》提出“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，因此，教学活动应该建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，制定教学目标应该是多元的，教学的策略和方法更应是多元的。在借鉴多元智能理论的基础上，以这个教学平台，把教学作为一种观察、思考的思想方法交给学生，使学生终身受益，这是符合终身教育理论。

（二）要解决的主要问题

近年来我们立足学校实际，根据学校教育教学的本质需要，找到了学校如何进一步深化新课程改革的核心抓手，有利于促进学生、教师和学校三者的共同发展，体现了对学校教育教学工作的本真价值追求，具有理论和实践研究的双重价值。

1.开展”高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。

2.通过高效课堂教学的研究让全体教师能意识到高效课堂在现代教育中的决定作用！有了高效课堂才能既能充分体现新课程理念，又能不断提高教学质量。我们才敢于开展一系列活动，并借此提升学生的素质，达到学习和活动相辅相成的良性互补；没有高效课堂，把学生残忍地一把推进题海里、任由其自生自灭，每日逼迫着学生向自己的极限挑战，比拼的唯一利器就是时间+汗水，这样的教育是没有出息的。

3.通过高效课堂教学的研究，我校实行集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”；整合教学资源，以现代化教学手段支撑“高效课堂”；加强学生学习常规训练，以学法的优化促进“高效课堂”；探究“先学后教，合作探究，当堂达标”模式，优化“高效课堂”；注重德育美育，以综合素质提升实现“高效课堂”。这样有助于我校主体教师的课堂驾驭能力和课堂教学水平，有助于提高我校的教学质量，并实现可持续发展。

（三）具體做法

1.积极探索实践，实现“高效课堂”

（1）学校教务处规范和加强教师常规工作检查，教研组反馈常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。

（2）以“四课”活动为载体，学校通过上课、说课、听课、备课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。每位教师都能够认真备课、积极参与校级公开课，听课、评课，吸取别人先进经验，改进自己不足。

（3）在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓励教师平时在教学重积极探索尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实达到“惜时增效，轻负高效”的教学效果。

（4）教师每节课都能够针对“高效课堂评价表”对自己教学进行反思，及时改进教育观念及教学行为，不断提高教学水平。

（5）积极利用本校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，采取青年教师和指导教师的带头引领作用，以此带动中年教师，促进老年教师。相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的能力，促进教师人人能够达标。

2.实施集体备课，打造高效课堂

新课程深入实施以来，组织集体备课已成为开展校本教研、打造高效课堂的重要形式。我校围绕“减负增效，打造高效课堂”的目标，在教研方面致力于提升集体备课的质量，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，全面提升教师素养。开学初，对全校教师重新进行了《如何开展集体备课》的培训，对集体备课的操作流程做了详细的讲解，对集体备课中存在的问题进行了剖析。学校要求老师在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合，开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动，严格按照“个人初备——集体讨论——修改完善——个人上课——观课议课——反思提高”的步骤进行集体备课，以达到取长补短，共同提高的目的。通过培训，大家进一步明确了集体备课的要求，走出了集体备课的误区。为加强对集体备课的指导，学校全体行政领导深入各个备课小组，参与集体备课，与教师们共同探讨教学中的问题。endprint

开展集体备课，是优化教学方案，减轻教学负担，增强课堂效果，提高教学质量，实现自我成长的有效途径。我校将在校本教研中继续扎实地开展集体备课，为打造高效课堂，创办“名校”打下坚实的基础！

3.“先学后教，合作探究，当堂达标”模式，优化“高效课堂”

“先学后教，合作探究，当堂达标”是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。

“先学后教”看的是教学思想的转变，“合作探究”看的是教学方式的选择，“当堂达标”看的效果的体现。

要认真学习，准确解读，全面把握模式的精髓。突出“先学后教”为首要任务，备课时重抓学案设计，学案要提前发给学生，并给足够的课前或课堂预习时间，课堂检测预习效果，重点查学生不懂的东西，教师准备教什么，着重查什么，做到“先学后教，以学定教，已学促教，能学不教”。关于“合作探究”，学习问题的提出以学生为主体，让学生通过合作讨论，自己解决问题，实在有困难的再由教师协助解决。关于“当堂达标”，其要求是：基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。当堂达标的主体是学生，要按照“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方式；或先学后教；或自学辅导，或分组合作；或精讲精练；或探究体验，或讲练结合；或展示交流等等。课堂保证足够的时间让学生进行针对性学习，实现堂堂清，保证课堂教学目标的高效达成。

要在实施“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学基本模式的基础上，根据不同的课型，构建科学、实用、高效的课堂教学结构。要重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等课型的结构要求。一般的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习效果；提交预习难题、学生自主探究；教师指导释疑；当堂检测达标、布置课后作业。

4.整合教学资源，以现代化教学手段支撑“高效课堂”

一是大力提倡使用现代化教学手段。教师要树立现代教育观念，掌握计算机与网络基础知识，培养现代信息技术应用和多媒体课件制作能力。二是用好优质教学光盘资源。加强对优质教学资源的收集和整合工作，确保“优质资源”高效进入课堂。

5.注重德育美育，以综合素质提升实现“高效课堂”

各科教学都要合理运用德育和美育的原理，注重德育和美育渗透，积极引领学生求真、求异、求活，培养学生心智技能，塑造积极健康人格。帮助学生树立正确的人生观、价值观和审美观，以智育人，以育育人，以德育人，促进学生全面发展。

二、构建高效课堂，创建和谐校园

教育教学质量是学校的生命线。基础教育必须为学生的终身发展和幸福奠定坚实的基础，包括良好的思想道德和行为习惯基础、科学文化知识基础、健康的身体和心理素质基础。为此，我校紧紧围绕增强质量意识，全面实施素质教育，全面提高教育质量，使学校成为学生和谐发展的育才乐园，以优质的教育服务回报社会，并赢得良好声誉。

1.扎扎实实抓好德育工作，努力创建文明学校。要做到全员参与，教书育人，管理育人，服务育人。德育工作要贴近学生心灵，贴近学生生活，贴近学生实际，讲究方法艺术，注重实际效果。将思想品德教育、文明礼仪教育和心理健康教育贯穿于教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。要让学生成为德育的主体，培养自我教育能力。要实现学校教育同家庭教育、社会教育的和谐，形成教育合力。坚持正面教育，千方百计转化后进学生。把学校建设成为群众心目中的文明学校，使学生都成为合格的小公民，成为文明的小天使。

2.聚精会神抓好教学工作，大面积提高教学质量。教学要面向全體学生，坚持因材施教，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习。要十分重视基础知识教学和基本技能训练，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和正确的学习方法。以实施新课程为契机，积极开展教研、科研活动，选择一、两个课题开展教学实验。普及信息化教学，充分而恰当地运用现代化教学技术手段，提高教学效率。各科都积极探索提高教学质量的有效途径，总结经验，及时推广，逐步形成本校的教学特色。重视培优辅差工作，建立责任制，努力提高合格率和优良率。开辟第二课堂，培养学生兴趣特长。积极参与教育行政部门组织的教学竞赛活动，争取多出成绩，多出人才。

3.重视体育、美育、劳动教育和卫生健康教育，促进学生全面和谐发展。要开齐上好体育、美术、音乐和健康教育课；开展形式多样的体育、艺术课外活动，培养兴趣特长；以教师的特长带动学校特色的生成。

4.建立有效的激励机制，创造良好的育人氛围。鼓励教师积极进取，追求卓越，形成师德好、业务精的教师群体，并从中造就若干名教学尖兵、学科带头人和优秀园丁；激励学生好好学习，天天向上，全面、和谐、主动、充分地发展，使学校成为学生健康成长的乐园，成为师生共同成才的学习型校园。

我们尊重每个学生的学习方式，只有创造适合学生发展的高效课堂，真正改变学生的学习方式，给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。才能促使每一个学生在自主学习、合作探索的基础上得到良好发展，并在此基础上获得成功，获得自信。让我们记住一位教育家曾说过的话：在我们中小学中，教师不应是伯乐，而应是万紫千红去装点世界的园丁，不要忘记，每位学生都是有用之才。只有全面实施素质教育为基础，实施优质工程，以构建高效课堂教学改革为突破口，才能创建质量优、成才多的和谐校园。endprint