中师《计算机应用基础》教学如何贴近学生未来职业特点

袁登敏

【摘要】教师要针对的学科特点，采用小组合作方式让学生在自主学教中进行学习，教会学生使用网络，依托网络采用多媒体进行教学，提升学生的职业能力。

【关键词】中师；计算机应用基础；贴近；未来职业特点

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0016-02

在中师《计算机应用基础》教学中，教师要针对中师学生的未来的职业特点，选择更具有较强的实践性、工具性以及时代性的教学方法，引导学生掌握计算机应用基础的基本理念和基本知识，并学会运用计算机知识在未来的教学中能够更加游刃有余。教师要以生为本，根据学生的学习特点以及未来的职业特点选择适合学生的教育教学策略。

一、针对《计算机应用基础》的学科特点，教师可以采用小组合作方式让学生在自主学教中进行学习。

恰当分组，教师可以引导学生组建“小老师”合作学习团队，让学生在小组合作中充当小老师的角色，将自己对教学内容的理解讲解给其他同学听，提前适应职业特点。中师的教育是面向全体学生。中师的学生的职业特点是要学会沟通，学会指导，他们在未来的职业道路上，很多是要走向教学的工作岗位的。作为计算机应用基础的教师，不仅要教学的过程中要教会学生如何更好的进行《计算机应用基础》的学习，还要引导学生学会在未来的职业生涯中如何将自己所学到的知识教会给未来的学生。这样教师就要在中师的课堂中为学生创设学教的机会，让学生学会将自己的知识教给别人。而小组合作教学不仅可以让学生按照同组异质的原则进行恰当的分组，而且可以引导学生在小组合作中每一位学生都充当一下别人的老师，在相互沟通中相互学教，锻炼职业能力。如在教材《计算机应用基础》中的第三单元文字处理软件中《制作简历表格》的教学中，教师首先要把握学生的学情特点，根据学生现有的在Word中对文字、段落、边框和底纹等进行适当排版的能力按照同组异质的原则以每组三到四人的形式进行恰当的分组，让每个小组中既有能力强的学生应用能力较弱的学生。在正式授课的过程中，要告诉学生本节课的教学目标是“要熟悉表格的插入、合并与拆分单元格、行高列宽、行列单元格的插入与删除、表格边框和底纹、对齐方式等操作的方法；能熟练制作和编辑表”，让学生课前去预习。在课堂中，教师经过简单的讲解之后，就可以引导学生在小组中相互沟通如何将本单元的教学内容更好的讲给同学听。教师也要做好足够的指导，教会学生如何用语言来表达教学内容。在这个基础上，教师再讲解本课的教学重点和难点，学生不仅学会了知识，也学会了沟通和交流，提升了职业技能。

二、依托网络采用多媒体进行教学，提升学生的职业能力。

中师教学《计算机应用基础》课程的时候，不仅要根据教学内容选择适合的多媒体教学方式进行教学，而且要向学生介绍相关的网络知识，充分利用网络平台，提供学生自主学习平台和师生互动平台，让学生能够学会制作未来教学中将要用到的powerpoint等教学工具，将具备的多媒体素材加工成适合于未来课堂教学的教学课件等。如在《演示文稿制作软件powerpoint2003》单元《认识powerpoint2003的窗口和简单操作》教学中，教师可以采用多媒体课件展示幻灯片演示文稿制作软件powerpoint2003中的各种工具窗口，让学生认识演示文稿制作软件powerpoint2003的窗口和简单介绍。在这个基础上，教师还可以与时俱进，不仅教会学生powerpoint2003的窗口和简单的操作，而且还要教会学生powerpoint2017甚至未来更先进的powerpoint使用软件，让学生能够在不同的软件转换总游刃有余，这样学生不仅能使用最先进的powerpoint进行学习内容的展示，还能使用基础软件powerpoint2003进行基本内容的制作。教师可以将本课的教学内容以及教学重点告诉学生，让学生在了解基本的窗口和简单操作之后，将本课的教学内容制作成多媒体课件，并能够向本班或者本组学生展示，还能采用小老师的身份对同学进行讲解，这样不仅学生学会了多媒体课件的制作，而且在对学生讲解的过程中，也提高了职业能力。

三、教师要教会学生正确使用网络，并学会运用现代化方式进行沟通。

随着日新月异的数字化社会的到来，网络改变了我们的生活，也改变了学生的生活。很多中师的学生早已经学会了使用手机浏览器等方式进行上網，但是这并不代表着学生能够运用网络时代的各种工具进行未来职业的交流。教师要教会学生恰当甄别网络资源，正确利用网络能够将网络中的音频视频、图像等多媒体等素材和同学相互沟通。此时，教师不仅可以让学生运用QQ、微信等方式与学生进行联络，更重要的是要教会学生采用电子邮件等方式与同学进行沟通。教师更要引导学生学会制作电子教案，让学习更加贴近未来的职业特点。《计算机应用基础》教学中，教师要善于将教学内容模块化，让教学内容与学生所学的专业相互结合，教师要不断更新教学模块，淘汰陈旧的内容，让学生在灵活实用的教学中更好的提升自身的能力。如在《计算机网络基础》单元教学任务四《收发电子邮件》教学中，教师要教会学生如何正确使用邮箱，并学会运用电子邮箱和同伴相互交流。此时，教师可以让学生将自己想和同伴说的话，采用电子邮件的方式发送给同伴，还要引导学生能够在小组中相互沟通运用电子邮件的经验，提高课程教学的灵活性和实用性。而在课程教学中，教师还可以整合网络教学资源，引导学生通过网络资源进行沟通交流，学会用网络更新自己的学习理念和知识体系，并且能够引导学生通过现代化教育网络不断进行自主学习。

总之，中师《计算机应用基础》教学要想更贴近学生未来职业特点，既要顺应社会信息化发展的需要，又要以生为本，以学生未来的职业特点为目标，培养学生的职业技能。教师要针对学生现有的学习能力选择适合学生的教学策略，提高教学效果。教师要因材施教，经常和学生进行沟通，真正点燃学生学习的激情，让学生能够不断通过自身自主学习提升计算机应用能力和职业技能。

参考文献

[1]陈渝，黄贤英.计算机文化基础课程改革新探[J].重庆工学院学报，2014，18（3）：170-174.

[2]朱思峰，张玉花.师范院校计算机课程改革的实践与探索[J].计算机教育，2016（6）.endprint