刍议高中英语写作策略

叶春艺

摘要：高中英语教学实践中，无论新课标之规定，还是历年高考对书面表达的考查，写作教学始终是重点，同时也是学生必须掌握的一项基本技能。英语写作能力是学生英语学得好坏的标志。英语写作教学在传统教学中一直以教师说教为主，学生学得吃力，书面表达能力却一直上不去。在英语新课标下，想要提高学生的英语写作水平，英语教师一定要学习先进的英语教学方法，优化课堂教学，激发学生的英语写作兴趣。

关键词：积累素材；教学环境；注重阅读

高中英语教学关键在于扎实英语学习基础，培养学生综合能力，进而造就出社会发展需要的新时代人才。作为一名高中英语教师，要适应时代的发展，用新的课程理念武装自己，把新的教学理念运用到实际教学当中。只有教师紧跟时代的步伐，才能完成新课改对我们提出的要求，才能为社会培养出合格的建设人才。培养学生养成良好的写作习惯和思路，提高学生的写作能力，增强学生的写作的信心，使学生在写作实践中不断提高自己的英语书面表达的水平和对各种书面表达的题目和要求的适应能力，这是英语老师在英语写作教学中需要时时关心的问题，特别要抓好学生的审题、立意和表达技巧的提高，促进学生的英语书面表达成绩全面提升并取得更大的进步。

一、引导学生积累素材，丰富自己的内心世界

不管是哪种类型作文，都是应该和学生的生活相联系的，写作源于生活，因此，教师在指导学生写作的过程中要注意引导学生的思维，拓宽他们的阅读面，丰富他们知识面，让他们有创作的源泉。当然，在写作的时候素材的积累是有方法的。首先，可以让学生把积累的美词佳句续写，让学生把自己的想法写出来，多练习几遍就可以提高自己的英语水平。然后，教师要加强学生对课堂内所讲课文的掌握，教师在给学生讲解的过程中要抓住重点，该忽略的地方就该忽略，该详细讲解的时候就要尽量让每个学生听懂。其次，要让学生多读课外书籍，课外读物，丰富学生的知识容量。最后，教师要引导学生模仿写作，找出一篇优秀的文章，然后叫学生模仿文章的结构、语言特色寫出自己的文章，在写作过程中，教师要注意引导学生展开思路，写出自己的想法。

二、利用多媒体教学，创造良好的教学环境

现在科技发达，教师的教学方法多种多样，在写作教学中教师就可以利用多媒体教学。多媒体以其直观形象的特点深受学生的喜爱，在教学过程中，教师就可以给学生搜索相关的英语写作视频，让他们对文章理解得更透彻。另外，教师也可以帮助学生创设情景，分角色表演课文中的人物，然后让他们体会文章中所表达的思想感情，体会写作的描写方法，人物心理活动，加深学生的印象。以这样的教学方式，让学生观看视频不仅可以让学生的写作思维得到锻炼，还可以陶冶学生的情操。由于没有一个良好的英语学习环境，所以对于学生来说，学习英语本身就是比较困难的，因此，教师在教学中要为学生创造一个更适合学生学习的环境，利用多媒体教学刚好可以达到这个要求。在多媒体教学中，教师可以给学生播放标准的英语发音的视频，培养学生的语感。当学生有了一定的语感以后，在有些问题的解决中就可以凭着感觉而选择正确的答案。并且，这样学生在无意识中就已经记住了一部分英语单词，对学生接下来的学生产生积极的影响。这样在一步步的学习中，学生学习英语的信心自然而然就提高了，那他们在学习中就会更加用心，在遇到学习困难的时候也不会那么容易放弃了。

三、让学生在正视错误中提高写作水平

学生在学习英语的过程中由于受母语的干扰，不能用英语思维去思考，因此在写作中导致中式英语屡见不鲜。 例如学生把“大学提供学生更多的实际训练是必要的。”翻译成：“The university provide students with more practical training is very necessary.”而正确的译文应是“It is very necessary for the university to provide students with more practical training.”在日常教学中，笔者在批阅作文中坚持边批阅边做记录，记录学生普遍存在的错误并加以分析。同时，坚持“写初稿—同学互评—写二稿—教师批阅—师生交流—定稿”的作文教学模式，让学生通过不断总结，解开写作中易犯錯误的症结。学生从错误中学习，认识错误，正视错误，了解错在哪里，最后纠正错误，在这种循序渐进中，学生作文水平有了质的飞跃。

四、扩大阅读量，提高英语写作能力

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，這是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选詞用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

五、制定教学方法，让学生更容易理解教师所讲内容

高中阶段，学生的学习压力是非常大的，他们每天都会记忆大量的理论知识，如果教师没有采用有效的教学方法，就会导致学生的学习效果不好，继而影响学生的学习信心，长此以往就会导致学生放弃英语的学习，那就更谈不上英语写作的学习了，因此在教学过程，教师要制定适合学生的学习方法，这样才能让学生掌握好英语写作的学习。教师要给学生系统的讲解写作板块的知识点，帮助学生构建自己的知识网络。在英语写作的学习中，也是需要方式方法的，这样可以达到事半功倍的效果。在学习的过程中，如果学生没有一定的方法，那他们脑子里关于英语写作的知识点就是凌乱的，不成系统的，这样就会让学生在运用的时候无从下手，最终就不能写好一篇作文了。

学生英语写作能力的提高不是短期就能达到的，要提高学生的写作能力需要英语教师在平时给予正确的引导，只要当学生掌握了正确的写作方法，重视英语写作，学生们的写作水平就能进一步提高。

参考文献：

[1]董鸿蒙.浅谈高中英语写作技巧与方法[J].校园英语，2016，（27）.

[2]张翠翠.浅谈高中英语写作技巧[J].新课程（上），2011，（09）.

[3]吴义福.高中英语阅读教学中写作能力的培养[J].疯狂英语（教师版），2014，（03）.

[4]农雅妮.高中英语实用写作能力的培养[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，（01）.endprint