行走在课改路上

施权

在课改路上，我们一直在“寻求”，寻求理想的特定目标，希望在另一侧找到信仰。十年间，忙碌地摸着石头过河，一路行来，一路思索，一路收获……

一、把耳朵叫醒——尊重学生个体

当我们在课堂上一次又一次地看见老师侃侃而谈，并不时打断孩子的回答，“好心”地帮助孩子表达——“我听懂了，你要说的是……”“你想说的是不是……呀？”不禁为孩子的“被成长”而忧虑。每一个孩子的成长都是不可代替的，老师说得再多、再好，也不能使孩子的说话表达能力提高多少。

当课改倡导自主、合作、探究的学习方式时，我们庆幸，学习方式的转变是时代的呼唤，在课堂教学中，就是要认真落实孩子的“主人”地位，关注孩子获取知识的过程和方法。

在鼓励孩子学会倾听的同时，更需要让我们老师“把耳朵叫醒”，给出时间和空间，多倾听孩子的发言，鼓励孩子把话说完，引导孩子把话说清楚，使孩子真正得到锻炼和发展。

二、把眼睛擦亮——解放教师思想

新课程理念的核心是“为了每一位孩子的发展”，我想这就是评价新课程教学的唯一标准。课改十年来，为什么还会有教师彷徨、迷惘？关键在教师的观念没有跟上课改的步伐，面对新的主题活动感到无从下手。几年的传统教学模式已基本定型，要跨出这一步，还真有点力不从心。

如何尽快改变这种状况，引领教师“把眼睛擦亮”？那就要从观念的更新入手，解读课标，解读教材，解读学生，开展校本教研、研讨活动，创设研读氛围，在头脑风暴和思维碰撞中，一次次地反思，一次次地提高，不斷激励教师向前迈进。

陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。当今社会已越来越向着多元化方向发展，这也给课程改革提出了一个很好的思路。幼儿园的教育绝不仅仅在幼儿园，周围生活中有着广泛又有利的教育资源，将幼儿园的教育尝试与家庭、社区整合起来，充分利用周围的有利环境，整合我们的课程，将对幼儿园教育起到不可估量的作用。

三、把尺子拉长——开展多元评价

课程改革已经十年，很多领域都已发生转变，遗憾的是分数依然是很多学校教学的最终目标。

然而，我们也欣喜地看到，随着课改的深入，我们对学生的评价发生了很大的改变，虽然这种改变还需要进一步完善。比如孩子的成长档案袋，就是凸显孩子优点的更加具体、到位的评价，更能够促进孩子的发展。让我们“把尺子拉长”，多视角、全方位地评价孩子。

“师者，传道授业解惑也。”幼儿教师应时刻不忘记学习，善于学习，努力提升自己的素质。幼儿教师是引领幼儿成长的人，应当不断地提高自己的专业素养，将理论与实践相结合，不断完善自我，充实自我，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格幼儿教师。

“等待是焦急的，因为目标还没有出现；等待是美丽的，因为怀有满心的希望。”新课改风雨兼程，一路走来，风景无限好！让我们不断探索，不断反思，使课改之花越开越艳。

（作者单位：江西省大余县东门幼儿园）endprint