心理健康教育在初中班主任班级管理中的应用

冼英梅

摘要：初中是学生心理发生变化的重要时期，而由于学生的生活环境、社会背景以及学习情况的不同都会导致学生心理存在差异。初中班主任进行班级管理过程中应用心理健康教育，帮助学生减少心理压力，培养学生积极向上的心理，促使学生更好的适应社会需求。

关键词：心理健康教育；初中班主任；班级管理；应用策略

前言：

班级是学校开展教学的重要场所，而在新课程改革的教育背景下，班级更是培养学生健康的、积极的、向上的心态的重要场所。初中班主任不仅要帮助学生掌握相应的初中教学中包含的知识，还要注重对学生进行心理健康教育，帮助学生拥有健康的心理，积极向上的生活态度，真正实现学生的全面素质发展。

1、心理健康教育在初中班级管理中应用的重要性

在初中班级管理中应用心理健康教育，主要是根据学生的心理特征与生理特点，运用科学合理的教育方式，使学生真正具备健康向上的心理素质，真正实现初中学生的全面素质发展。心理健康教育在初中班级管理中的应用及其重要性主要在以下三点。第一，促使班风、学风更加积极向上。在初中班级管理中应用心理健康教育，学生的心理压力可以及时有效的得到缓解，教师给予学生正确的心理指导，帮助学生拥有健康的心理素质，使学生在班级管理过程中充分发挥自身积极作用，促使整个班集体的班风与学风更加积极向上。第二，充分形成朋辈沟通的氛围[1]。心理健康教育在初中班级管理中的应用，教师应该向学生传输朋辈沟通的心理健康教育方式，让学生接受来自朋辈的理解、安慰与引导，使学生更容易接受这种心理教育方式，促使班级学生心理健康教育得到整体发展。第三，真正实现班级心理健康教育目标。在初中班级管理过程中向学生进行心理健康教育，班主任及时掌握学生情况，对于学生存在的问题进行有针对性的适度引导，从而真正实现班级心理健康教育目标。

2、心理健康教育在初中班主任班级管理中的应用策略

2.1注重提升班主任自身心理健康素质

班主任是初中班级管理的主导者，这就意味着，在初中班级管理中应用心理健康教育，首先班主任要具备良好的心理健康素质。班主任注重提升自身的心理健康素质，在进行初中班级管理中开展心理健康教育就可以向学生传达积极向上、乐观自信的心态。如果班主任本身心理素质不完善，就会在教学过程中，将这样消极的心理素质传递给学生，学生的情绪会受到很大的影响，同时会对学生的心理健康造成影响[2]。因此，班主任不断提升自身的心理健康素质，寻找到适合的缓解心理压力的方式，在教学过程中，对于学生进行公平对待，给予学生充分的尊重，对学生在教学过程中表现出的差异性，教师更要给予尊重，帮助学生树立良好的自信心，使学生具备健康的心理素质。同时班主任要积极主动学习先进的心理健康教育方式，根据学生情况选择适合学生的心理健康教育方式，从而使学生的心理健康教育取得良好的教育成果。

2.2举办主题班会，进行学生的自我教育

在初中班级管理过程中应用心理健康教育，教师要重视班会课，并且要充分发挥班会课的作用。通过举行主题班会，进行学生的自我教育。举办一次成功的主题班会，可以使班主任与学生之间构建和谐的师生关系，还可以使学生实现自我教育的心理健康教育目的，正在促使学生心理素质得到健康发展。例如，教师可以为学生组织一次“构建和谐班级”的主题班会。让学生们对于构建和谐班级交流自己的想法，积极为班级建设提供自己良好的思路，从而使班级形成良好的班风与学风[3]。

2.3组织丰富的班级活动，打造和谐的班级氛围

通过组织丰富的班级活动，打造和谐的班级氛围，使心理健康教育在初中班级管理中的应用更加顺利。班级活动是班主任与学生进行良好沟通的途径，班主任在初中班级管理中应用心理健康教育，要根据学生的情况与特点，设计相应的班级活动，以班级活动为载体，潜移默化的开展心理健康教育，使学生在心理素质方面得到提升。例如，班主任可以组织“每周一小时”的班级活动，让学生在一周内通过一个小时的时间开展一次有意义的活动，如捡垃圾、除草等，并且班主任要给予学生时间交流分享，让学生通过交流分享在有意义活动中的感受，帮助学生树立信心，使学生富有爱心。通過组织丰富的班级活动，打造和谐的班级氛围，使学生身心健康都得到发展，真正实现班级管理的目的。

2.4全面了解学生，为心理健康教育打下坚实基础

心理健康教育在初中班主任班级管理中的应用，班主任要对学生进行全面的了解，根据学生的具体情况开展相应的心理健康教育，为初中学生的心理健康教育打下坚实的基础。班主任要对学生进行全面了解，可以通过对学生在教学过程中的表现进行了解、对学生的家庭进行了解、对学生的成长经历等情况进行了解，班主任对学生的了解要形成家庭、学校、班级三位一体的合力，从而对学生进行具有针对性的心理健康教育。通过对学生进行全面了解，班主任可以及时发现学生的心理变化，对学生开展有效的心理疏导，给予学生更好的心理安慰[4]。例如，在班主任对学生进行了解时，发现学生家庭存在困难导致学生学习信心下降时，在充分了解学生的家庭情况与学生心理状况的基础上及时给予学生安慰，并且给予学生鼓励，让学生知道真正能改变家庭现状的途径就是好好学习，帮助学生树立学习信心，让学生安心学习，班主任要做好学生坚实的心理后盾。

3、总结

综上所述，在初中班主任班级管理中应用心理健康教育，促使班级整体形成良好的班风与学风，形成朋辈沟通的良好氛围以及实现班级心理健康教育目标。通过在班级管理中应用心理健康教育使学生在潜移默化中心理素质得到发展。

参考文献：

[1]杨艳华.心理健康教育在班级管理中的相关应用探讨[J].湖南税务高等专科学校学报，2017，30（03）：62-64.

[2]谢静静，英玉杰，刘晓晨.谈心理健康教育在中小学班级管理中的应用[J].中国校外教育，2017（07）：64.

[3]曲坤.心理健康教育在小学班级管理中的应用[J].中国校外教育，2015（32）：69.

[4]孙鸿明.心理健康教育在班级管理中的应用[J].卫生职业教育，2009，27（13）：52-53.