在小学计算机教学中如何调动学生的学习积极性

李元元

摘要：现代科技在一步步发展，计算机也已经进入千家万户，而在小学生中普及计算机知识事在必行。为了让计算机课堂更高效，教师需要带动学生学习的积极性、主动性。对此，教师可以在平时的教学过程中，根据学生学习的特点及心理设计与学生符合的计算机课，让学生成为课堂的主人，从而让学生积极主动的参与学习，促进学生主体发展，并且提升教师课堂效率。

关键词：小学；计算机；学习积极性；策略

1 计算机课程调动学生积极性的重要性

随着社会的发展和科技的进步，计算机在人们的日常生活、学习、工作等方面的作用越来越重要。计算机课也成为每一个学生都必须要掌握的一门新技术、新课程，从小学、初中乃至大学，哪一个阶段的教学都离不开计算机这一基础课程。计算机作为一门实践性、实用性和综合性极强的学科，在学习中光学不用、光用不学都是不可取的，只有在教学中做到理论结合实际的一体化教学，才能最大程度的发挥出计算机课程的作用，使得学生所学到的知识都能够得到使用。但是从小学的计算机课程教学情况分析，多数小学计算机课程教学都是在机房开展的，但是由于小学生本身好玩的天性，教学中大多数学生都处于一个玩的状态，而很少关注学习内容，为此在教学的过程中，我们需要将计算机结合其他的技术手段来综合进行讲授，从而使得学生的学习积极性、学习认识都能够得到提升。

2 小学计算机教学中调动学生积极性的策略

2.1 从游戏入手，激发兴趣，主动学习

小学生最主要的特点是是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，教师引入新课时经常寓于游戏之中。例如在进行鼠标练习的教学时，如果让学生直接练习必然无法调动学生积极性，教师利用windows自带的扫雷游戏和一个五子棋游戏，只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，在教学鼠标各种基本操作时，让学生不知不觉的熟练掌握各种基本操作，学生学习自然感觉轻松多了。经过一段时间的练习，教师可以组织一个比赛：看一看谁能在最短的时间内过关。这样，既提高了学生学习计算机的积极性，还可以促使学生自觉去学习计算机。孩子都是在游戏中，玩耍中学习，将游戏引入课堂中，使学生不再反感死气沉沉的课堂。课堂气氛的活跃，使学生对于学习本身更有兴趣。就如魔方可以使孩子的手变得灵巧，脑变得聪明一样。让学生通过游戏来学习，使他们在不知不觉中学会一种技能，其效果往往比在后面不停的催促他们要好的多。同样，不管教什么，首先要激发学生的兴趣，只有当学生有了兴趣，才能取得事半功倍的效果，也能让他们学会自主学习。

2.2 和谐师生情感，提高学习积极性的关键

教学过程不仅是一个学习、认识过程，同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，用自己的情感激发学生强烈的学习愿望，增强学习信心，锻炼学习意志，养成其良好的学习习惯。课堂上，教师用和蔼可亲的语言和学生交谈，对学生的回答给予肯定与鼓励，使学生感到愉快、有信心。学生满怀信心，把自己在操作过程中发现的新功能或好的操作方法及时反馈老师，让他们也当一回老师，大家一起学习、交流，在互教、互学的探究氛围里，学习积极性得到极大提高。因此，在教学过程中，师生关系和谐融洽，教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习积极性也很关键。

2.3 通过多种多样的教学方法提高学生的学习积极性

教师的教学方法要多样化，要新颖独到。在教学的过程中，不能只是“灌输”给学生理论知识，而要结合观察、操作、思考和比较，教学要有特色。要让学生仔细观察，把抽象的知识具体化、形象化，培養学生敏锐的观察力，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面。比如，让小学生看动画就比让他们看纯粹的文字和听枯燥的讲解生动有趣得多。小学生对电脑知识了解不多，让他们看些精彩动画，使他们赏心悦目；给他们看实物，如讲到计算机硬盘、内存等硬件设备时，拿出几块硬盘、几条内存条来给小学生观察、触摸，有利于学生形象记忆。当然还要看书，通过教师的点拨找到问题的答案。

还要让学生动手动脑操作，某些电脑游戏本身就是一个很好的教学课件，学生的智力会在操作电脑游戏的角色中得到开发，在娱乐中学到知识，兴趣自然会很大。如玩扫雷、纸牌游戏，学生通过动手动脑的操作，不但提高了积极性，开发了智力，更得到了如单击、双击、右击、拖动等操作能力。思考和比较则更为重要。小学生有很大的展示自己的欲望，可以通过作品展示的方式将一部分学生的作品展示给其他学生看，让大家来评比谁的作品优点多，质量高，从而取长补短、相互促进，增强自信，提高兴趣。计算机教师还可以经常性地组织学生参加青少年报刊上或者是网上适合少年儿童参加的计算机活动、竞赛。通过训练、比赛、交流，总结成功、失败经验，学生就可以开阔视野，丰富知识，提高学习计算机的积极性。

2.4 不断更新教学内容，提高学生的学习积极性

若是在教学中总是使用一种软件，学生一直看到老面孔，那么他们难免生厌。所以就学习软件而言，应尽量采用最新版本的，多种品牌的软件；就教学工具而言，应尽量多变，将一些同类型的工具软件按照一定的时间顺序推荐给学生。例如，在教小学生电脑画画时，可以先用一段时间的“画图”软件，然后改成“照片编辑器”，再是“金山画王”等。这样的话，学生会感觉到计算机世界是如此的丰富多彩、引人入胜。教师还要关注计算机软件和硬件行业的最新发展动态，将一些最新的消息传达给学生，使学生知道信息技术已经发展到的水平，了解当前世界上最先进的计算机技术。在学习了解这些最新动态的基础上，学生就会自主地要求学习更新、更高层次的知识和技术，也就提高了学生学习计算机的积极性。

3 结语

总之，计算机学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习计算机。

参考文献：

[1]马学玲.根据小学生的特点来开展小学计算机教学[J].考试周刊，2015，（77）：127-128.

[2]李海强.浅谈小学计算机课堂教学的有效性[J].神州（下旬刊），2016，（1）：43-44.