初中语文阅读教学中的情境教学研究

唐宝

摘 要：随着素质教育的不断发展和课程改革的不断推进，情境教学作为一种有效的教学方法逐渐在初中教学中得到广泛的推广和应用。本文从初中语文阅读教学的现状出发，结合情境教学法的特点分析了在初中语文阅读教学中应用的意义，并探讨了在阅读教学中具体应用的相关措施。

关键词：初中语文 阅读教学 情境教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01

情境教学的方法不同与传统的初中语文阅读教学的方法，它注重借助情境来让学生在生动具体的环境下来进行阅读，借助这样的方式能够更加调动学生对阅读的兴趣和积极性，然后通过教师对情境和教学内容的融合，帮助学生更加能够享受到阅读的乐趣，进而逐步培养学生的语文素养，实现初中语文阅读教学的目标。

一、情境教学在初中语文阅读教学中的意义

1.有利于增强学生对阅读的兴趣

在传统的阅读教学中，很多教师固守传统的教学方式，只是从完成教学任务的角度出发来给学生安排阅读的内容，而忽视了学生在阅读教学中的感受，进而导致很多学生对语文阅读难以提起兴趣，久而久之甚至会引起学生对阅读的抵触情绪。而情境教学是对传统教学模式的突破，它要求教师要根据阅读教学的不同内容在阅读课堂上设置不同的教学情境，以营造活泼生动、充满趣味的阅读氛围，充分满足初中生在这一学习阶段的学习特点和心理特征，因此能够调动学生对阅读的兴趣和积极性。在情境教学模式下，学生的阅讀、学习同生动的教学环境融合起来，学生对阅读的投入程度和兴趣也大大提升，进而能够实现更好的学习和阅读效果。

2.有利于加强师生之间的交流互动

阅读教学是一个需要师生共同参与的过程，但是在传统的初中语文阅读教学中，很多教师只是将阅读当作学生课外的任务或者是语文课堂的附属，并没有真正在阅读中发挥教育和引导作用，这导致很多学生没有引起对阅读的重视，也没有养成良好的阅读习惯。在情境教学模式下，教师要根据不同的教学内容在阅读课堂上创建相应的教学情境，这就要求首先教师要树立对阅读教学的正确认识，然后在与学生充分交流和了解的基础上，从学生的角度出发，了解学生的兴趣爱好和心理特征，进而创设能够引起学生兴趣并且充分契合教学主题的教学情境。同时，情境教学强调师生之间的合作交流、合作学习，进而能够引发师生之间的互动，拉进教师与学生之间的距离，使学生在情境、合作和互动中感受到阅读的乐趣。

3.有助于提升学生的课堂地位，促进教学方式的改进

情境教学模式突出学生在课堂上的主体地位，强调教师要从学生的角度出发来设置教学内容、创设教学情境，在引导学生取得最佳学习成果的同时，高效率、高质量地完成教学任务。因此，在情境教学模式下，学生的课堂地位得到提升，这是课程改革推进的结果，如果这一教学模式在初中语文阅读教学中得到有效的运用，必将在其他课程的教学中产生影响和带动作用，这种新型的教学模式是对传统教学模式的改进和创新。在传统的教学模式下，学生在课堂学习中处于非常被动的地位，往往只是根据教师的要求和安排来进行学习，学生的自主学习能力和独立思考能够都得不到有效的培养。情境教学模式的应用，意味着学生的声音能够更多地被听取，并且在这一过程中学生有了更多的独立思考和探究，学生与学生之间、学生与教师之间也有了更多的交流和互动，这样更加能够实现良好的教学效果，逐步改进传统教学模式所存在的弊端。

二、情境教学在初中语文阅读教学中应用的措施

1.注重结合现实生活

要想创设出的情境能够充分调动学生的兴趣和注意力，教师应该注重将阅读教学同现实生活结合起来，从生活出发，寻找情境创设的素材，这样的教学情境才更加真实，更加能够引起学生的共鸣。一方面，教师在进行教学中要注重根据教学内容来适当结合生活实例或者生活经验，这样切身的实例能够让学生在课堂上更加的投入，通过这样的方式学习到的经验和知识也更加的深刻。另一方面，在进行一些比较抽象的概念的讲解时，教师要鼓励学生发挥联想能力，将抽象的概念同具体的生活实例结合起来，然后让学生对自己所联想的情境进行相互交流和表达，教师也可以将自己的生活经验进行讲述，使学生能够同语文阅读素材的内容产生共鸣，实现阅读和生活情境的结合。

2.鼓励学生之间合作交流

合作学习是一种非常有效的学习方式，尤其是在语文学习中。不同学生之间的交流和相互分享，能够促进学生之间思想的碰撞，有助于拓宽学生的知识面，并促进学生的深入思考和辨析。但是在传统教学模式下，学生之间的课堂交流和互动是非常少的，这不仅不是科学有效的学习方式，而且不利于学生个人的健康成长和合作意识的培养。借助情境教学，教师要突出合作学习在语文阅读教学中的重要性，在情境的创设中鼓励学生之间相互交流，可以通过小组学习的方式来引导学生之间互相交流和分享阅读体验和学习感悟，逐步实现学生的自我发展和全面提升。

3.鼓励学生独立思考和探究

在情境教学中，教师要注重通过创设情境来鼓励学生在阅读的过程中加强思考。教师可以创设探究性的教学情境，在教学活动开始之前根据课堂内容提出不同的问题，引导学生在阅读的过程中去探究和思考答案，然后要让不同学生针对文章的理解展开交流和讨论，让学生们能够从中听取到更多的额想法和观点，在与自己的认识对比的时候进一步加深思考，这一过程强调对学生独立思考和探究能力的培养。同时，教师要注重对学生阅读成果的检验和考察，让学生将自己的阅读和思考结合进行展示，教师可以有针对性地展开分析和指导，帮助学生正确理解文章内容，树立正确的思想观念和阅读习惯。

三、小结

情境教学是一种新兴的教学方式，它突破了传统教学模式下学生被动学习的状态，更加突出学生在课堂上的主体地位，更加强调课堂教学的趣味性，因此在初中语文的阅读教学中有很强的适用性。因此，初中语文教师要积极借鉴这一教学方式，从实际教学现状出发，逐步在课堂教学中予以应用。

参考文献

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