创新创业典型培育引领创新创业教育研究

2017-12-13陈柯柯宋杨

中文信息 2017年11期

陈柯柯　宋杨

摘要：创新创业是国家和民族竞争力的核心要素，是推进供给侧结构性改革的重要体现，也是中国当前发展的新时代特征。创新创业教育已成为高校人才培养的重要组成部分，培养创新创业型人才是一项系统性工程，典型示范教育则是创新创业型人才培养的有效途径。本文以南京理工大学设计艺术与传媒学院团委创新创业典型学生培养为例，旨在研究创新创业型典型的培养规律，把握创新创业型人才培养的原则和深层次关系，提升创新创业大学生典型人物的“羊群效应”。

关键词：创新创业典型培养引领

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-02

一、研究背景

2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。随着中国经济下行压力增大，面对就业岗位数增速乏力和就业人口数量激增之间的矛盾，创新创业成为稳定经济发展、促进就业增长、保障社会安定的重要因素，创新创业也被提升到国家战略高度。大学生是创新创业的生力军，南京理工大学作为全国首批创新创业典型经验高校、全国大众创业万众创新示范基地，在创新创业人才培养方面一直走在全国高校前列。设计艺术与传媒学院团委作为学校创新创业人才培养的重要组织部分，对于创新创业人才培养、典型培育等方面做了大量的探索，形成了“三阶三跨”创新创业人才培育、“后创业孵化期”创业团队扶持等人才培养的丰富经验，学生在各大创新创业比赛中屡获大奖，更是涌现出了江苏省大学生年度人物、江苏省好青年等创新创业典型，发挥了重要的典型示范作用，成为学校乃至全省大学生创新创业的一面旗帜。

二、创新创业典型培育措施

创新创业典型学生的培养应遵循学生成长成才的一般规律，但又具有其特性特点，因此在创新创业典型学生培养过程中要注重普遍性教育和个性化培养之间的关系；结合学生的兴趣点和闪光点，不断扩展外部资源，为学有余力，创新能力突出的学生提供优质的实践机会；强化学生的职业规划教育，将创业目标与人生理想紧密结合，培养学生的创业毅力和创业情商；创业典型从学生中来，最终还要反哺到学生中去，形成“受引领”到“成典型”再到“帮他人”的内在良性循环。

1.把握好“土壤与种子”的关系——意识培养和典型选树相结合

多数大学生对创新创业的认识还够深入，认为创新创业是课堂外的个人行为，甚至和日常学习是相对立的，如何培养学生的创新创业意识成为创新创业教育的关键。通过年级大会、专题讲座、创新创业培训等形式向学生全面分析创新创业在大学生群体实施的可行性，通过意识培养、知识储备、能力提升、创新实践等环节，循序渐进的引导学生从创新创业意识淡薄到致力于创新创业，营造出良好的创新创业氛围。把握好“土壤与种子”之间的关系，营造良好的创新创业氛围，是为了给创新创业典型的种子提供肥沃的土壤，种子是否能够成才，还要选好苗子。实践证明，大学生科技创新典型人物身上具有的一般人身上不具备的独有特质，这些特质为科技创新典型人物奠定了先天条件和优势潜能。在新生入学阶段，通过新生登记表、调查问卷、职业生涯规划等多种途径了解学生，掌握学生特征，深入发掘具有创新创业特质的学生，在充分了解学生的基础上，以多样性的原则发现目标相对明确、积极性高的学生，做好典型的选树。

2.把握好“动脑和动手”的关系——能力提升和实践体验相配套

积极为学生提供一个发挥自己特长和创造能力的相对宽松自主的展现空间，以此不断提升学生创新创业能力。邀请校内外专家、教师与大学生互动交流，教授科学系统的创新创业理论方法，解答学生在实验过程中的困惑，激发学生的科技创新热情。通过学术及活动记录卡打卡制度鼓励学生多学科融合学习，掌握正确分析问题、科学处理的问题的方法。在具備一定创新创业知识时，为学生创造实践体验的机会。通过实验室实验、科创竞赛、创客活动、创业孵化等形式提升学生的动手实践能力。加强与企业的合作，主动拓展外部设备、信息、技术等资源，特别是加强与校友的沟通协作，让学生在实际项目中得到知识的应用。积极寻求与创新创业机构和团体的合作，学院团委设立了大学生创客中心，与南京创客保持密切的沟通合作，通过资源共享、优势整合，进一步拓宽学生眼界，强化创新能力和创业水平。

3.把握好“创业和事业”的关系——创业孵化和职业规划相匹配

创新是过程，创业是落脚点。对学生的创新教育应更多的向创业上引导，使创新成果不断落地生根。在“大众创新、万众创业”的背景下，政府、社会以及高校为学生提供了众多创业资源，通过各类创业孵化园以及相配套的扶持政策培育创业团队，学生在孵化园中释放想象力、激发创造力，从而实现创业梦想。在大学生创业的浪潮中，也不难看出有些学生创业只是随大众，创业意志不坚定，缺少创业规划，究其原因，归根结底是缺失职业理想。创新创业典型学生培养，要将创业动机与事业理想相匹配，这样才会有不竭的动力和攻坚克难的毅力。因此在学生创业教育、创业扶持前期应做好学生的职业规划教育，创新能力突出、创业目标坚定，将个人发展与国家社会需求紧密结合的学生是培育优秀典型的先决条件，在此基础上进行深度培养。

4.把握好“培养和反哺”的关系——典型宣传和榜样引领相作用

创新创业典型，一方面是创新创业教育成果的重要体现，另一方也是创新创业教育不可或缺的资源。学生典型的选树、培育工作出发点和落脚点在于推广和应用，发挥学生典型的示范引领作用，给学生带来广泛的正面影响和辐射作用。通过宣传充分发挥先进典型的示范作用，利用自媒体、学生活动、表彰大会、事迹报告会等形式对学生典型进行宣传。在凝练总结先进典型事迹时，不能满足于典型的表面成绩，要深入挖掘先进典型的成长轨迹、取得成绩和荣誉的思想根源、客观条件和主观努力之间的关系。只有找到学生典型之所以成功的关键点，才能让学生典型接地气、易学习，达到激励他人的作用。创新创业典型评选过程也是重要的宣传过程，采用公开透明的层层答辩选拔，有效扩大优秀学生传播正能量的深度和广度，达到良好的典型示范教育目的。endprint

三、创新创业典型培育成果

南京理工大学设计艺术与传媒学院团委经过多年的探索与努力，创新创业典型不断涌现，学生先进事迹在学院、学校引起了强烈反响，为做好创新创业教育提供了强大的精神动力。其中最具代表性的为2012年江苏省大学生年度人物A及2016年江苏省大学生年度人物B，两人均以创新创业组第一名的成绩获得该项殊荣。

A同学，获得素有国际设计届“奥斯卡奖”之称的德国红点设计奖至尊奖，获国际青年创新大赛全场大奖及18万元奖学金。科创项目获得全国“挑战杯”银奖、江苏省“挑战杯”金奖及全程大奖。大二期间，创建公司，服务苹果、联想等国际国内知名企业数十家。他的多项设计被国际企业投入量产，获得十余项发明专利，获得“江苏省好青年”、“校长奖章”等各类荣誉近百项。受到工信部部长，江苏省省长等领导接见和肯定，创新创业事迹受到央视、BBC等全球近百家媒体报道。他成绩优异，保送清华大学攻读硕士研究生。

B同学，10次获得国际级、国家级创客大赛大奖，累计奖金近百万元。创客项目被中央电视台、南京电视台等三十多家媒体跟踪报道，他申请获批国家专利10项，多项设计被娃哈哈等知名企业投资、孵化。他 21岁创立公司，与autodesk设计公司建立长期合作关系。他作为唯一的中国创客代表参与了在美国拉斯维加斯举办的“AU2016”影响力峰会，在上万人的国际舞台上成功展示了中国创客的创新精神。

四、创新创业典型培育要求

1.典型培养需个性化选树

创新创业先进典型的培育是一项系统工程，不會一蹴而就，也不可能一帆风顺。不仅要一腔热情地选“苗”，更要精心呵护地育“苗”，在多样化学生典型选树的基础上，重点在于做好学生典型的个性化培育。结合学生自身特质及生涯规划，制定符合学生自身发展的培育方法，做到有的放矢、因材施教，让学生能够个性化成才。

2.典型培养需持续性关注

创新创业典型学生的培育应该是一项持续性的、具有明确规划的工作，在培育过程中要做到持续关注并积极创造条件推动。在学生成长过程中主动收集教师及合作单位的反馈意见和建议，定期与学生开展谈心谈话，同学生一起做好目标管理和路径指导，让学生典型能够明确自身发展路径，并付出持续的努力。

3.典型培养需科学化培育

任何事物的发展都应遵循其发展规律，在选“苗”之后，切不可揠苗助长，打破学生自身发展规律，使学生能够脚踏实地的走向榜样的道路，否则将会适得其反；学生典型同样会在工作、学习、生活等方面出现诸多不顺，需要他人的包容和支持，教育工作者需及时纠正学生成长过程中存在的问题，帮助学生典型更好地成长。

参考文献

[1]黄月群.当代大学生科技创新能力培养方法探索[J].教育现代化，2017，（8）.

[2]任少伟，陈冉.大学生科技创新典型人物关键特质、影响因素与成长规律研究[J].安徽工业大学学报，2015，（5）.

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[4]刘晓敏.中国大学生参与创客运动的关键驱动因素[J].开发教育研究，2016，（12）.