情境中提高兴趣，活动中感受快乐

韩野

摘 要：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。”“情境之于知识，犹如盐之于汤。”在英语教学中创设贴近生活实际而且有趣、有内涵的情境和设计学生喜欢参与的活动，把语言、行为和情境融为一体，直观地展现运用英语的时间和空间；科学地把英语和不同的文化联系在一起；使学生在兴趣中学会使用英语，提高表达能力。

关键词：教学环节 创设情境 设计活动 提高兴趣 课堂活动 教学相长

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01

英语教学不只是天天上课的义务，也不是单调地完成教学任务。它是在教学中逐渐积累经验，提炼新的适合不同层次学生的教学方法和模式；是尽力设计不同形式的活动，吸引所有学生参与教学环节，掌握并灵活运用所学知识的过程。 我在参加了科研课题后，我有准备、有计划地实施了《通过创设情境和设计活动的手段，提高学生学习兴趣的实践研究》专题。经过一年的教育和教学的研究和实践，真正体会到了这句话的精髓所在，教学科研是我成长的摇篮。

从专题确立到现在我做了许多方面的工作，我也收获了许多。

一、从教材分析到知识点归纳

为了更好地进行英语教学，我对教材进行了细致地分析，从中找到每一个可以创设情境和设计活动的环节和切入点；同时对教材进行适当地重组、删减，提炼出适合不同层次学生可以参与的内容和环节；然后进行知识点归纳，使不同层次的学生在同一堂课上都有所收获，真正做到因材施教。

二、从课前准备到课堂实践

每堂课都充分准备，精心创设更适合教学内容、教学目标、教学环节和学生特点的高效的教学情境和活动，不但能激发学生的学习兴趣，也能唤起他们求知的欲望，而且还能构建新旧知识融会的桥梁，课堂氛围格外活跃，学生们好像还没尽兴就下课了。教学情境的创设和活动的设计极大程度地调动了学生学习的积极性、主动性和参与课堂教学环节的欲望性。课堂环节中一直在体现着积极的学习氛围，把学生带到了自然的情境中，發展了他们的观察力、想象力和创造力。

三、上公开课提高了我的教学能力，学科交流提高了我的业务水平

上课不是简单的40分钟的教学，它是多方面教学能力的体现。同时听评课的教师在交流时给我提出的宝贵意见和建议，让我更快地成长，提高了我的业务水平。

四、每天10分钟的英语晨读

每月一次的英语角活动促进了学生口语能力的提高，有益于他们更好地加入到课堂教学的环节中，在创设的情境和设计的游戏中找到属于他们自己的“天地” ，为中考口语加试奠定扎实的基础。

五、不同形式的单词竞赛，大大活跃了班级的学习氛围

单词PK是我检查单词预习效果的一种能够提高学生兴趣和参与率的方法之一。同学们每天通过组长石头、剪子、布选出两组，每组再分两层次各选一人，先进行低层次PK，胜出者挑战另组的高手，如果挑战者胜，就宣布另组失败。同时挑战者与本组的高手再战，产生胜出者，其他组同学只有一次机会可以挑战胜出者，产生最后的赢家。这个游戏不仅体现了组间竞争，组内合作，还体现了组内竞争和个体竞争。班级的学习环境越来越好，同学们的口语表达能力也越来越强，也大大提高了他们的学习兴趣。

六、教学辅助手段的合理运用大大增强了教学效果

在教学中适时适当地采用辅助手段，如课后集中或个别辅导，课上积极评价，精心设计板书，做出与教学内容匹配的有特色的课件，以及根据不同层次的学生情况出不同的试题等，都大大地增强了教学效果。同时也提高了我的教学能力。

这就是兴趣教学的魅力——因兴趣而学，因学而进步，因进步而提高，因提高而更有信心，因有信心而努力，因努力而更多地体验成功！因成功而快乐！

共同参与课题研究的实践，我们师生的进步是有目共睹的。

学生学习英语的兴趣大大提高了。他们的口语表达能力和考试成绩都明显提高了。同时也唤起他们求知的欲望，而且还能构建新旧知识融会的桥梁，课堂氛围格外活跃，学生们好像还没尽兴就下课了。学生在自然的情境中，发展了他们的观察力、想象力和创造力。并且学生的参与意识、合作意识、竞争意识、探究精神、团队精神、集体荣誉感都一并激发出来了，达到了极佳的状态，大大提高了教学效果。就像美国教育家杜威所说的那样“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。”通过教学实践，我对这句话有了更深的理解。

情境和活动的灵活多样性、高密度性、快节奏性、易操作性都直接影响了英语教学的模式。所以这就要求我要不断提高自己的教育和教学的能力，才能适应与时俱进的教学要求，更好地服务于我的学生。通过教科研的实践，我在教学中已经提炼出很多适合不同层次学生提高英语口语教学的方法。在今后的教学中我会继续研究与探索，逐渐养成科研习惯，把科研与教学融为一体，使自己站在在专业化成长的前沿。在师生的努力配合下，达到了教学相长的目的。参与教科研实践我真是受益匪浅啊！

参考文献

[1]《英语情景教学》 作者：王彦荣

[2]《对英语活动教学的几点思考》 作者：陈仕清 《中小学外语教学》

[3]庄伟航. 情境中培养兴趣，调动学生学习的自主性[J]. 都市家教月刊， 2013（5）：139-140.endprint