初中物理教学过程中存在的问题及措施

韦兴雪

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对初中物理教学也提出了新的要求。传统物理教学主要以应试教育为主，不符合社会发展的需求，因此，初中物理教师要转变教学观念，采用先进的教学模式，活跃物理课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的质量，有利于学生的全面发展。

关键词：初中物理 教学 问题 措施

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01

物理是初中学校教学科目中的重要组成部分。由于初中学生缺乏社会经验，思维不够成熟，因此，复杂的物理知识时常让学生难以理解。在这种情况下，就需要初中物理教师能够提高自己的教学水平，创造和谐、开放、活跃的课堂，充分激发学生的学习兴趣，并通过多样性的教学手段，增强学生对物理知识的理解，使学生们能够学以致用，有助于提高学生的物理文化水平。

一、初中物理教学过程中存在的问题

1.教师的教学理念存在问题

目前，很多初中物理教师的教学理念落后，仍然以应试教育为主，导致在教学过程中一味以灌输式的方法将知识传输给学生，学生被动的接受知识，感受不到学习的乐趣，逐渐失去了對物理科目的兴趣，不利于学生的发展[1]。在教学过程中，教师应该是学生学习知识的引导者，而学生才是教学活动中的主体，因此，教师只有转变教学观念，充分发挥学生的主体地位，以素质教育为前提，创建开发、活跃的课堂教学环境，才能激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习质量。

2.教师的教学手段存在问题

初中学生正处于爱玩好动的年龄，很难长时间的集中注意力，而部分初中物理教师教学手段单一，导致课堂内容枯燥乏味，难以激发学生的学习热情，不利于学生的学习[2]。因此，初中物理教师要努力提升自我，结合学生的心理特点，采用多种教学手段，从而活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学的效率与质量。

3.教学内容的设定存在问题

教育应该是从生活中来，再运用到生活中去。而很多初中物理教师在教学过程中，过于注重课本中的知识，而忽略了将课本教学内容与实际生活进行有机融合，导致学生对于抽象的物理概念难解其意。此外，还有一些教师过于强调理论知识，而忽略了物理实验的重要性，导致很多学生缺乏动手操作的能力，缺少亲身体验，不能对所学的知识进行灵活的运用，不利于学生的发展，难以达到预期的教学效果[3]。

二、提高初中物理教学有效性的措施

1.教师要改善教学理念

初中物理教师要与学生加强互动与联系，给予学生平等的地位，构建和谐的师生关系，从而提高学生对物理课堂的参与度，使学生能够从被动的接受知识变成主动的吸收知识，从而提高学生的学习质量。例如：在教授初中物理教材中关于《声音的产生与传播》一节时，教师没有直接讲授知识内容，而是利用课前三分钟的时间，向学生们提出这样一个问题“同学们喜欢看电影吗？”“喜欢。”学生们大声回答的同时，心理也在好奇，为什么老师要问这样一个问题？与今天的讲课有什么关系吗？于是，教师成功的激发了学生们的好奇心，吸引了学生的注意力。“有没有经常去电影院的？经常去电影院的同学举手”教师又问。学生们基本都举起了手，心理越发好奇老师到底要干什么。“经常去电影院的同学，你们谁知道电影院的墙壁为什么是凹凸不平的？”这时候同学们逐渐安静下来了，有的在回忆电影院的墙壁到底是不是凹凸不平的，而有的是在思考，为什么电影院的墙壁是凹凸不平的。教师成功利用悬念激发了学生对物理知识的兴趣，因此，这时候再引入今天的教学内容，让学生通过物理知识明白其中的道理，能够有效的增强学生对这节内容的记忆力，同时，有助于培养学生主动思考的能力，提高学生的学习积极性[4]。

2.教师要改善教学手段

初中物理教师在教学过程中，要充分结合学生的认知能力与心理特点采用多样化的教学手段，从而提高课堂的活跃气氛，调动学生的学习积极性。例如：在教授初中二年级物理教材中关于《光的反射》一节时，教师可以用三面平面镜和一些五颜六色的碎纸屑制作一个简易万花筒。虽然只是一个很简单的小道具，却能有效激发学生的好奇心与求知欲，进而再讲授关于光的反射原理，可以提高学生的兴趣、加强对知识的理解。此外，教师可以鼓励学生们充分发挥自己的想象力与创造力，利用光的反射原理，制作一些有趣的小道具，并通过比赛的形式，获得教师的奖励，以此激发学生们的积极性，锻炼学生的动手操作能力。

3.合理设计教学内容

初中物理教师在设计教学内容时，需要将课本知识与生活中的物理现象进行有机融合，从而使学生能更好的理解知识内容，有利于学生的掌握与运用。例如：在教授初中二年级物理教材中关于《压强》一节，教师先向学生提问：“同学们，你们人人家里都有菜刀，菜刀用一段时间就会钝了，切东西会比较费力气，这时该怎么办？”这是生活中常会碰见的问题，学生们争先恐后的回答“磨一磨”。“为什么磨一磨切东西就会省力？”教师又问。“因为磨过以后很锋利。”有的学生回答。“为什么锋利就会更容易切东西？”教师又问。这时学生陷入了沉思，他们以前只知其然而不知其所以然。在学生们陷入沉思的过程中，已经激发了他们的探究精神，此时教师再引入今天的知识内容《压强》。“由于菜刀在磨过之后刀刃锋利，所以在切菜时减小了受力面积，使压强得以增大，再切菜就会比较省力。”教师在揭秘以后，鼓励学生都在课余时间仔细观察生活，然后把有意思的问题拿到课堂上来，师生们一起探讨，以此激发学生们的学习热情。此外，教师要将物理实验与物理理论知识放在同等重要的地位，合理规划物理实验的课时，增加学生动手操作的机会，从而提高学生的手脑协调能力，让学生能够学以致用。

结语

综上所述，初中物理教师要革新自己的教学理念，提高自身的专业化水平，采用多样化的教学手段，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生能将所学的知识运用到生活中去，强化学生对物理知识的理解与掌握，有助于提高课堂教学的效率与质量。。

参考文献

[1]王飞.初中物理教学存在的问题和对策[J].科技创新导报，2014（15）：147-147.

[2]吴江平.初中物理教学存在的问题及相应的策略[J].关爱明天，2014（12）：296-297.

[3]廖继昌.小议初中阶段物理教学中存在的问题及应对措施[J].南北桥，2014（3）：137-137.

[4]石昌炳.初中物理教学中存在的问题、困惑及对策[J].新课程·中旬，2016（7）：367-368.endprint