聚焦核心素养深化课程改革

○唐山市路南区教育局 王宗胜

聚焦核心素养深化课程改革

○唐山市路南区教育局 王宗胜

编者按：核心素养是对学生发展的新要求。在落实新课程改革的过程中，无论制订怎样的规划，实施怎样的措施，其落脚点一定是学生各项能力得以发展，各种素养得以形成。唐山市路南区在努力推进新课程改革进程中，以课堂、课程、主题活动等为依托，全面培养学生综合素养，成效显著。

近年来，国家将培育“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的重要地位。在新一轮基础教育课程改革中，如何迎接课堂转型、课程调整的挑战，培养能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的学生，是我区不断探索的重要内容。

一、高效课堂建设，引领学生学习能力

2013年9月我区全面开展高效课堂建设工作。我们按照“夯实常规、典型引领、整体推进、创建特色”的工作思路，整体推进课堂教学改革，为教育教学注入勃勃生机与无限活力。

1.转变教学观念，营造课改氛围。

把转变教师教育理念作为实施课堂教学改革的突破口。精心组织培训，开展专题讲座和研讨活动，教师对高效课堂的认识不断加深。

先后组织教研员、校长、分管教学副校长和骨干教师近480人次先后赴北京、石家庄、台州、沧州及我市兄弟区县参观学习，并将学习到的先进教学理念和教学模式以汇报课、经验介绍、教学研讨会等形式，向全区广大教师传播，有效地转变了教师的教育理念，为全区创建高效课堂创造了条件。

2.深化教学研讨，解决课改困惑。

在高效课堂建设推进过程中，我们直面问题和困惑，开展主题式教研活动，注重了教学形式变化与教学内容充实的统一，在重点突出学生主体作用的基础上，注重了教师主导作用的发挥，同时强调要做好总结先进经验与创新自己特色的有效结合。

一是充分发挥教研员的示范引领作用，采取学科调研、阶段式调研相结合的形式开展听课调研活动，在每周的教研活动日，教研员都深入学校指导教师开展研讨，引导教师有效备课、高效上课。此外，还在全区推行了“一人主备——集体研讨——个人修订——教后反思”的集体备课模式，备课后将内容上传网络，实现网络资源共享。

二是我们要求教研员重返课堂实践，示范高效课堂教学，为全区教师展示高效课堂的理念和方向。

三是各校广泛开展“人人讲”活动。教师通过亲身授课、反思观课、集体议课，拓宽了教学思路，增强了团队合作意识。

四是构建“京津冀”协同发展友好学校，实现互利共赢。目前，路南区万达小学、新华西道小学、第二实验小学、胜利路小学、实验小学、友谊里小学、燕京小学、东新街小学分别与10所京津及我省的优质学校签订了合作协议，通过常态化交流为缩小与京津的差距，进行了有益探索。

3.打造特色课堂，巩固课改成果。

2015年我区制订了《路南区高效课堂评价标准》，再次为高效课堂建设明确了方向和目标。

(1)该基于企业培训体系下的专业人才培养的质量分析板，通过设置横杆，当需要清理白板的版面时，通过移动横杆到适当的位置，下压把手，带动横杆向下运动，可使圆筒擦和方擦与白板接触，通过设置圆筒擦两侧的方擦，可三重清理白板的表面，从而达到清理白板表面更加干净的目的，方便了使用者使用。

2016年编辑整理的《路南区高效课堂集锦》，分上、中、下三册，共199篇。其中教师论文75篇，教学设计76篇，教学模式解析与经验33篇，从不同的角度阐述了对高效课堂的认识，以及自己在实践过程中遇到的困惑和思考。

经过几年的探索和实践，全区形成了“多学少教、先学后教、探究合作、注重评价”的高效课堂模式，各校逐渐呈现出了学科有特点、学校有特色的教学新局面。

二、校本课程开发，促进学生创新能力

为落实新课改要求，促进学生个性、健康发展。我区坚持开发并实施丰富多样的校本课程，本着两帮扶和三结合的原则，努力打造“校校出特色，生生有创新”的适合我区教育特点的课程体系。

1.根据实际，自主选择。

一是结合校园文化，开发校本课程。

一所好的学校一定是有内涵的学校，环境就是一种无声的教育，美的环境与学校的文化内涵之于学生不仅仅是视觉的美好，更是心灵的碰触，所以我区要求校本课程必须与校园文化建设一脉相承。

二是利用地域资源优势，打造校本课程。

评剧、皮影、乐亭大鼓是唐山地区独有的国家非物质文化遗产，在国内外有广泛的影响。因此，我区部分学校在原有校本课程的基础上又增添了体现地域特色的内容。

三是结合学校自身特点，推进校本课程。

路南区双新小学是全国青少年集邮活动示范基地。2007年，结合学校20多年来集邮教育的经验及不同年级学生的特点，编写了《集邮伴我成长》校本教材，作为有效开展集邮教育的辅助材料。2011年，在市、区教育局的支持与指导下，着手编写集邮校本课程一至六年级12册教材，现已在课堂中试验实施。

2.面对问题，制定举措。

在校本课程开发的初级阶段，学校对校本课程认识肤浅，走了不少弯路。为此，我们出台了《路南区校本课程开发实施方案》，并且把学校校本课程的开发情况纳入了年度评估的内容，同时采用了包校包科的方式对学校进行帮扶。

一是对类似于国家课程的校本课程进行帮扶。学校通过本门课程的开设既让学生做到生活自理，还能帮助父母分担家务。同时在校本课程的实施过程中还使学生受到了劳动教育、审美教育、感恩教育，激发了学生会生活、享受生活的情趣。真正达到了“服务学生服务生活，学习技能快乐成长”的目的。

二是对新建学校进行帮扶。雷锋小学是由南新道小学拆迁后更名的学校，由于拆迁，学校的校本课程工作一直处于停滞状态。新校区建成后，教研室和学校一起针对雷锋小学的校本课程进行了全新的设计和研究，学校将雷锋文化作为校本课程重点开发，深入研究其内涵和外延。

3.全面铺开，硕果累累。

随着各学校不断修正和完善，校本课程在我区呈现了三个特点：一是校本课程校校不雷同；二是校本课程校校有教材；三是校本课程校校有成果。双新小学开发的《集邮伴我成长》、胜利路小学开发的《陶瓷》，均获得了省级校本课程评选一等奖。

三、构建书香校园，培养学生综合能力

早在几年前，我区就已经提出“建设书香校园”的倡议，希望与高校课堂、校本课程一起，进一步深化课程改革，推进素质教育。

1.营造环境，推进校园文化建设。

环境的营造能够对师生产生潜移默化的影响。处处有经典，处处有内涵，处处有文化，处处有精神的人文环境会使学生身心受到感染和熏陶。本着这个思想，指导学校结合自身的校园文化，打造书香校园环境。

教师研讨

阅读活动

2.组织活动，促进书香校园发展。

我们围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导地开展了三大系列活动：教师系列，学生系列，家长系列。

新课程改革是一项长期而艰巨的任务，是教育领域的一次自我完善。在这场改革之路上，我们迈出了坚定的步伐。今后，我们必将在推进教育改革的伟大实践中不断砥砺前行。