《木兰诗》第二课时教学设计

张娜

《木兰诗》是我国南北朝时期的一首长篇叙事民歌，又名《木兰辞》。在中国文学史上《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。本课的学习任务主要有两点：一是反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养学生的爱国情怀和对和平生活的向往；二是揣摩文章精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。体会花木兰身上的品质和精神，培养学生的爱国热情，体会这节课的现实意义。

初一的学生，学习语文的热情高涨。豫剧《花木兰》的唱腔孩子们耳熟能详，《花木兰》的动画片也深受学生的喜爱，花木兰的故事真是广为流传，花木兰的形象从小就深入学生幼小的心灵。但是孩子们对花木兰的精神理解得并不全面、不深刻，以及学习花木兰精神的现实意义并不明白，所以需要老师在这节课进行引导，并和学生进行共同探究。

一、学习重点与难点

1.理解花木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2.学习本文叙事详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张等修辞手法。

3.了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的作用。

二、教学过程

1.检查背诵。

以小组为单位，进行比赛，组内选出最佳选手（激发学生诵读的热情，同时达到背诵识记的目的）。

2.PPT打出教学内容，分小组展示重点文言实词、虚词和句式，小组互评，巩固知识。

3.小组活动。

小组活动一：本单元的学习重点是学习语言运用技巧，本文巧妙地运用排比、对偶、夸张等修辞手法。请大家从文中找出，并分析。

小組活动二：这首诗在叙事的详略上有什么特点。哪些部分详写。哪些部分略写。这样安排有什么好处。

4.品读课文，赏析人物。

人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？

讨论：一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

5.拓展延伸，小小练笔。

播放《感动中国十大人物》视频，帮助花木兰撰写颁奖词，帮助学生加深理解课文主题，理解学习花木兰形象的现实意义。

古代还有哪些和花木兰一样的女中豪杰，请说说她们的伟大事迹？

探究：当今社会还有哪些像花木兰一样的人？她们身上有什么东西值得我们学习？花木兰对你的生活、人生有什么启示？

三、课后作业，巩固提升

1.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）

A.将军和壮士从军十多年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

C.将军在千百次战斗中死去了，花木兰却在十年后回来了。

D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

2.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）

①将军百战死，壮士十年归。

②朔气传金柝，寒光照铁衣。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

A.比喻对偶反复夸张B.互文对偶排比对偶

C.借代反复排比对偶D.对偶反复对偶比喻

四、课后反思

通过小组比赛背诵，分组展示，提高了课堂效率，增强了学生的自学能力，激发了学习热情。

这首诗在叙事上有详有略，对花木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情。对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略。本文运用的排比、对偶、复沓、夸张等修辞手法也值得我们学习，这样的文章和乐而歌，节奏感强，有利于学生背诵和理解。

花木兰形象喜闻乐见，花木兰的爱国精神深入人心，通过课文的学习和课外爱国爱家视频的播放，学生深受感动，很容易理解课文的现实意义。和平年代虽然不用代父从军，但是爱父母、爱兄弟姐妹、爱祖国的大好河山、爱我们身边的一草一木，构建和谐社会，就是爱国。

作者单位陕西省莲湖教师进修学校endprint