如何实现口算既对又快

倪松美

在当前小学口算教学中，学生的口算速度慢和正确率低始终是口算教学中存在的主要问题，如何让学生既对又快地进行口算是教师和家长普遍关注的问题。笔者就小学阶段学生口算能力的培养方法，结合教学实际进行分析，通过教学实践探索出了一些实现学生口算既对又快的可行方法。

一、消除学生口算紧张心理，有效培养学生口算信心

口算和笔算不同，对于小学生来说，笔算能够在草稿纸上进行练习，从教师出题到学生答题之间有一定的时间。而口算则不同，往往要求学生看到题目后在最短时间内说出答案，而且没有笔算辅助，只能“心算”。就因为这样不少小学生一旦面对口算就会产生紧张心理，原本会算的题一时也难以得出正确答案，還有一些学生遇到口算大脑就“死机”，回答问题时茫然不知所措。如果教师将同样的题目要求学生笔算，他们却可以给出正确答案。造成这一问题的根源就在于学生对口算这种教学形式适应性差，而且缺乏笔算辅助，学生在计算中缺少自信和稳定的逻辑思考。面对这一问题，首先需要教师引导学生消除“口算恐惧症”，使学生认识到口算是培养其运算能力和思考能力的有效方式。在口算练习中并不仅仅要求计算速度快，同时还要求算的结果正确，“既对又快”才是口算学习的正确要求。

二、引导学生掌握运算定律，结合生活提高口算效率

口算是以“结合律”为基础的运算形式，也就是日常教学中所说的“凑整”。利用凑整方法，能够使复杂的计算过程简便化，从而提高学生的口算效率。无论是笔算还是口算，都需要学生掌握一定的运算规律，这也是保证学生口算速度的首要因素。例如：数感较强的学生能够很快计算出23×12等于多少，也就是（23×10）+（23×2）等于多少。通过数字的拆分组合，能够进一步培养计算逻辑，提高口算速度。

在学生掌握一定运算规律后，教师还可以引导学生“学以致用”，结合实际生活提高学生的口算能力。因为在现实生活中，对于口算的应用可谓随处可见，如果教师能够将这些生活化的情境引入口算教学中，那么就会产生事半功倍的效果。

三、坚持长期进行口算训练，将口算作为常规训练项目

学生口算能力的培养并不是一蹴而就的，而是需要一个长期坚持的过程，只有不断地进行口算训练，才能使学生做到口算既对又快。但是从当前口算教学实践来看，口算教学带有一定的阶段性和突击性，教师会将口算作为某一教学阶段的内容，但是在常规教学中则忽视了口算的训练和强化。这样的教学方式极易造成学生口算训练“脱力”，难以形成持续性的训练效果。学生口算达到既对又快的水平，需要教师将口算训练纳入常规教学体系中，促使其常态化、持续化、长期化。

例如：教师可以每堂课抽出5分钟进行口算训练，在这5分钟之后，学生可以练习、校对、检验，可以同桌之间互相出题，也可以教师出题学生抢答，无论以怎样的形式进行训练，都需要体现出长期化特点，只有这样才能使学生对口算学习重视起来，并且形成一种行为惯性和思维惯性，长此以往，必然会收到良好的教学效果。

四、重视学生口算易错之点，有针对性地实施重点练习

口算容易出错的另一个原因就是计算过程中存在一些易错点，这些易错点往往被学生忽视，因此造成口算错误。例如：在3 + 4×5 =？这道口算题中，部分学生给出的答案是35，显然学生在口算过程中按顺序计算，忽略了运算规律“先乘除，后加减”。此类由于学生忽视运算规律、马虎等造成的易错点，需要教师在日常教学中列为重点，反复强调反复练习，以消除学生可能在口算中出现的错误，保证口算既对又快。

小学口算已成为培养学生计算能力和应变能力的有效途径。如何做到口算既对又快，这就需要教师重视教学技巧，将口算训练引入长期化、生活化、高效化模式中，充分激发学生的口算学习兴趣，培养学生的口算信心，引导学生掌握口算定律和技巧。只要教师科学引导和学生长期练习，就一定会实现口算既对又快的效果。（作者单位江苏省南通师范学校第一附属小学）endprint