多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究

摘 要：随着多媒体网络技术的发展和基础教育课程改革的实施，多媒体网络信息手段迅速自然地走进小学语文教学中，与传统的教学方式共舞。如何利用多媒体技术与网络的优势，进行多媒体网络与初中英语教学的科学整合的研究，是对初中英语教学新的挑战。

关键词：多媒体；兴趣；因材施教

如今，正处于视听世界，与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式。因此，如何将多媒体辅助教学应用于初中英语课堂教学之中，从而促进课堂教学效果提高，这一课题摆在我们面前。为此，我们提出了多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究。

一、 研究的背景

21世纪是一个充满希望的时代，也是一个充满机遇和挑战的时代。它的许多特征和对教育的影响已展现在我们面前。

从世界范围内看，科学技术已经成为当今最活跃的生产力，经济与社会的发展越来越依赖于科技与教育的进步，以通讯技术和计算机为主导的新技术革命，已经开始将人类社会推进到前所未有的知识经济，信息经济时代。21世纪的竞争是经济实力的竞争，是科学技术的竞争，是知识的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养取决于教育的发展。可以说，谁先掌握了21世纪的教育，谁就掌握了未来世界的主动地位。

初中英语教育大纲明确提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”随着我国“素质教育”的实施，目前初中英语教学正由过去的片面追求升学率的“应试教育”向培养全面发展人才的“素质教育”转变。要使课堂教学优化，高效，真正使每个学生能主动发展，关键在于：教师思想教育的现代化和教育技术手段的现代化。随着教师思想的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足教改的需要。先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出，正待现代教育技术手段，特别是多媒体计算机进入英语课堂，以发挥计算机的“特有功能”。并逐渐将其实现课堂教学大容量，多信息，多趣味，高效率。

二、 注意课件的制作质量

多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而，课件质量尤为重要。一是课件不能直接下载网上现成的。有些教师直接从網上下载现成的，不加任何修改，上起课来课件既不符合自己的教学思路，又不贴近学生的实际情况，从而教学达不到预期的效果。二是课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。因此，在设计课件的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。

三、 多媒体技术的应用有利于提高学生的学习积极性

只有使学生主动地进行学习，他们才能对知识产生浓厚的学习兴趣，激发起学习热情，思维才能活跃起来。多媒体技术能够使得教学内容声画同步、试听结合，图、文、声、像的有机结合，从根本上改变了过去落后、机械的教学手段，使得一些抽象、枯燥的学习内容变得更加生动、形象，重点、难点突出，使学生产生身临其境的感觉，最大程度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，易于学生掌握。

四、 多媒体技术的应用有利于创设尽可能真实的语言环境

英语是一门培养学生听、说、读、写综合能力的学科，最明显的特点之一就是高度的实践性。中学英语教学要注重对学生进行听力、口语等训练，要求学生在听、说、读、写等方面协调发展。多媒体技术能够提供声音、活动影像等，要想提高学生的听说能力，就必须要利用多媒体技术来营造尽可能真实的语言环境，创设语言活动的自然情景。置身于一种真实的语言环境之中，学生会产生运用英语的激情，增强主动参与语言实践的意识，触景生情地进入对话中的角色，积极地参与语言交流，提高学生的口语表达能力。因此，多媒体技术为学生学习真正的英语创设了一个理想条件。

五、 多媒体技术的应用有利于实现因材施教

多媒体技术可以多层次、多方位、多角度地展示教学信息，实现视、听结合，模拟真实的语言情景。可以说，多媒体技术给不同的学生提供不同的学习材料，适应不同学生的学习需求，真正实行因材施教。每个学生可以根据自己的学习基础、学习时间和学习能力等，自由地选取合适的多媒体材料，积极运用所学的知识和具有的语言技能进行交流、锻炼，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在英语教学中注重多媒体的使用，也能够培养学生英语学习的自主能力，从而学会学习。

六、 多媒体技术的应用有利于实现活化教材

合理运用多媒体辅助教学，能活化教材，提高课堂效率。教师在制作课件时，根据教学大纲的要求，明确教学目标，把复杂的教学内容简单化，把教材活化为交际，利用多媒体直观、形象、丰富多彩的特点，激发学生学习兴趣，启发学生想象力，创造良好的交际情境。使学生积极主动地参与到教学中，学会英语思考、用英语表达。例如，在讲授七年级（下册）Unit 9 What does he look like？笔者上网查找各种有代表性的人物图片，用动画和图片介绍人物的特征，编出符合逻辑的小故事。这样一来，语法规则、句型结构、表达方式，都被激活并运用起来，学生很容易掌握了medium build， curly hair， blond hair， be outgoing， be handsome， wear a red scarf， new look， the most beautiful等描述人的外貌特征的表达方式。多媒体教学促进了学生动脑、动口、积极参与，真正起到多媒体辅助教学的作用。

七、 结语

通过以上几个方面的论述，笔者认为，多媒体技术在初中学英语教学中被广泛运用，而最核心的问题是如何提高英语教学效率，要提高英语教学效率首要的是提高英语课堂教学效率。作为一名新世纪的初中英语教师，应该在思想上改变对教育手段的认识，从根本上转变思想，在实践中转变教学方式，在课堂教学中，合理运用多媒体技术，让多媒体真正起到辅助教学的作用。

参考文献：

[1]葛炳芳.多媒体技术在中学英语教学中的作用[J].外语电化教学，2001年03期.

作者简介：

徐小敏，重庆市，重庆市合川区南屏中学。endprint