家园共育视野下培养幼儿早期阅读能力的研究

贺娜

【摘要】培养幼儿的早期阅读能力最好开始于4-8岁，幼儿在该阶段能够养成良好的阅读习惯，同时形成自觉阅读的意识。我国幼儿园教育大纲中已经明确指出幼儿阅读能力的重要性，因此，开展幼儿阅读能力培养教育活动十分必要。本文通过分析家园共育视野下培养幼儿早期阅读能力的方法措施，以期帮助幼儿养成良好的阅读习惯，丰富幼儿的知识面，促进幼儿的全面发展。

【关键词】家园共育；早期阅读能力；幼儿

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0043-01

早期的阅读能力对于幼儿的长远发展有着重大意义，当前，我国幼儿园中提供的幼儿园早期读物是一些图画和简单的文字，更多的是图片与文字相结合，利用图片带来的视觉冲击，激发幼儿的阅读兴趣，逐渐主动进行读物的自主阅读。与此同时，幼儿长期自觉阅读后，可以适当进行幼儿早期表达能力的培养，促进幼儿的全方面发展。

一、培养幼儿园与家园的共育意识

幼儿的早期阅读能力培养与幼儿园、家庭都有着密不可分的关系，想要有效培养幼儿早期阅读能力，家长与幼儿园要进行有效的沟通和合作。在幼儿接触世界、探寻未知的过程中，家庭、幼儿园是幼儿学习的主要场所，家长、幼儿以及幼儿园教师要保持良好的三方沟通，才能够保证教育的有效性[1]。简单来说就是幼儿要加强与教师的沟通，遇到不懂的问题就要多提问，教师则通过幼儿提出的问题给予耐心的解答，并挖掘幼儿潜在的能力，促进幼儿的个性化发展，与此同时，教师要将幼儿的学习情况及时反馈给家长，与家长沟通幼儿的发展方向，避免家长对幼儿的不了解，阻碍了幼儿的个性化发展。另外，家长要及时与幼儿进行沟通交流，要了解幼儿的学习需求，为其提供必要的学习条件，促进其个性化发展。

例如：我在开展阅读活动时，将阅读材料分为不同的种类：音乐类、作文类、科学类、艺术创作类、故事类等，幼儿在阅读时自行选择，选择自己喜欢的读物进行阅读，在阅读后，我要求幼儿进行读后感口述，教师通过幼儿的口述，了解到：有的幼儿喜欢音乐，并从阅读中找到了共鸣，教师则要注重该幼儿的音乐发展方向，并将其告知幼儿家长，家长则在家庭中通过与幼儿的沟通，寻求幼儿的学习意向，若幼儿确实对音乐兴趣高涨，则根据自身家庭条件可以引导幼儿进行个性化的发展。还有幼儿对美术有着特别的偏爱，则教师应该注重对幼儿美术能力的培养，并将其反馈给家长，家长在家庭中可以为幼儿提供必要的条件，如购买画画学习的书籍，送幼儿到幼兒美术培训中心等。

二、做好阅读能力培养的准备工作

不管是幼儿园还是家庭都应该做好幼儿阅读材料的筛选工作。幼儿园是专业教育的主体，拥有丰富的教育经验和教育材料，幼儿园要主动对家长进行指导，帮助家长对幼儿进行有效的幼儿家庭阅读活动指导。

幼儿园教师以及家长在进行阅读材料的选择时，要注意，阅读材料一定要与幼儿年龄相符，阅读材料不可过于复杂，且表达的中心思想必须积极向上，要帮助幼儿树立正确的人生价值观念[2]。例如：诗歌、儿歌、童话故事等。以上书籍都可以开发幼儿智力，发展其语言能力。另外引人入胜的图画能够引起幼儿的阅读兴趣，所以家长和幼儿教育者在为幼儿挑选书籍的时候，应该根据幼儿的年龄、兴趣和爱好选择图书。因此，选择优秀图书有以下几条作为参考：第一，图画和文字互相融合。图画要具有艺术特色，文字要具有文学性，最好朗朗上口；第二，要能够激发幼儿的想象力和创造力。如部分具有游戏性的图书，带有立体效果，或者玩具和图书的功能兼备的图书。还有故事性的图书、科学性的图书等。第三，图书装订牢固，印刷精美，字体字号都要从不同年龄幼儿的视觉感受出发。最常选用的阅读读物为：故事类：《一千零一夜》、《格林童话》；科学类：《科学的旅程》、《生活用品的来历》；历史类：《数学家的眼光》、《吴姐姐讲历史故事》；教育类：《孔子的故事》、《弟子规》等。

三、完善家园共育阅读活动的形式

幼儿园要注意保证各类信息交流渠道的有效性，随着微信、QQ、邮箱、电话等沟通方式的发展，家长、教师之间要保持良性沟通，通过及时的信息更新，发挥幼儿园信息平台的作用，三方互相交流沟通，保证教育方式的高效性。例如：幼儿园教育者可以创建“阅读公众号”在公众号上上传一些具有教育意义、科学意义的漫画、文字或者音频等。同时在平台中推荐适合幼儿阅读的书籍，家长与自己的孩子沟通后，选择幼儿感兴趣的书籍进行购买，购买后，由于幼儿感兴趣，则会进行主动阅读。另外，幼儿园可以开展“阅读节”的活动，教师引导幼儿叙述读后感，或者进行自己喜欢的读物介绍等，通过幼儿的反馈形成幼儿与幼儿的良性沟通，幼儿与幼儿之间相互介绍阅读资料，可以进一步激发幼儿主动阅读，有利于幼儿在早期阶段就养成自主阅读的良好习惯。且幼儿进行阅读介绍和读后感演讲的过程中，幼儿的表达能力、总结能力都得到了一定程度的锻炼。

四、结束语

总而言之，幼儿早期的阅读能力培养会对幼儿的成长和未来的生活学习造成较大的影响，开展早期阅读能力培养活动是引导幼儿丰富自我认知，养成良好阅读习惯的基础。在家园共育的背景下开展早期阅读培训活动，通过家庭与幼儿园的良好合作交流，进一步提升了幼儿早期阅读能力。

参考文献

[1]罗文娟.论家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].学周刊，2016，35（35）：248-249.

[2]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（2）：70-72.