开拓多种训练渠道提高学生口语交际能力

周丽娟

摘 要：口语作为人与人之间交流的最主要的手段，其口语交际能力的强弱直接关系到与人交流的效果。在学生学习的过程中，口语发挥着学生交流传递学习以及生活信息的作用。一个人要想在社会上立足，就必须有足够强的口语交际能力。小学阶段作为语言发展的一个黄金时期，老师们应该尽可能地使学生准确、清楚地去运用语言，提高他们的口语交际能力。因此，教师在教学的过程中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，给他们创设更多的教学环境，同时开拓多种训练渠道，让学生在语言实践中提高口语表达能力。本文结合实际情况探索出通过课堂中的阅读教学、校内活动、社会实践三种有效的途径来提高学生的口语交际能力。

关键词：口语交际能力；小学生；开拓；渠道

小学语文的教学目标是通过对语文的学习，来引导学生对母语这一思维的学习和掌握。而口语作为语言的一部分，在各种交际活动中扮演着重要的角色。口语交际的载体是语言，它的目的是实现人与人之间的交流，它的主要方式是通过实践运用来实现的，这些都把语文学科的特点充分地体现了出来。对于儿童来说，他们的语言是在与人们的交流过程以及环境与他们自己的相互作用下慢慢地培养起来的。实践性作为口语交际的一个主要特点，这就为学生提供了一个语言运用的途径，极大地促进了学生的语言发展。因此，口语交际能力的形成，需要落实到具体的交际实践中。语文教学应当充分调动各种资源，为学生生动、活泼地开展口语交际活动打下良好的基础。

一、 通过课堂训练培养学生口语交际能力

课堂教学的过程就是老师与学生进行互动的过程，老师教的每一堂课都为学生提高口语交际能力提供了机会。口语交际的训练在语文的教学之中也能体现出来，这是语文课程的重要组成部分。为了提高学生的口语交际能力，除了要开设专门的口语交际课程以外，在语文课的教学过程中也要尽可能地培养学生的口语交际能力。

1. 在阅读教学中渗透

阅读教学和口语交际的训练是很难区分开的，阅读教学在培养学生口语交际能力上发挥着重要的作用。在阅读教学中，老师应该对朗读和背诵教学引起足够的重视，在教学的过程中让学生对课文中出现的优美句子反复地朗读和背诵，深刻体会句子的内涵，争取把优美的语句消化、吸收为学生自己的语言。通过这种途径学生就能用教材中出现的优美语句来美化、丰富自己的语言，使得他们能够更好地与别人进行交流。

2. 通过课堂发言来提高学生的语言表达能力

在课堂上，老师总会对学生进行提问，让学生们回答一些问题。学生在课堂上的发言是一种比较特殊的口语训练。通过发言，学生可以锻炼自己的语言组织能力以及语言的条理性，进而提高学生们的语言口头表达能力。与此同时，老师应该鼓励其他学生对发言学生所回答问题的正确性提出大胆的质疑，进而实现学生们之间的互动。

3. 通过插图来提高学生的语言表达能力

语文课本中往往会出现一些插图，这些生动直观、色彩鲜艳的插图能在一定程度上引起学生细微观察、大胆想象和畅所欲言的兴趣。老师在教学过程中不仅要积极地引导学生如何进行细微的观察以及一定的思维训练，还要根据插图来训练学生的口语交际。在训练的过程中，要有一定的顺序和重点，同时还要保证语言表达的准确性等。训练完成后再让学生和课本上写的对比一下，体会哪些词语用得比较好。例如，在教学人教版第十一册第五组的第17课《少年闰土》中“看瓜刺猹”这个经典片段时，老师可以先出示插图让学生描述画面，然后再出示课文的第一段让学生有感情地朗读，体会作者是如何通过“捏”“刺”“扭”“逃”等一系列动词将闰土勇敢机智的形象以及猹的狡猾跃然于纸上的。通过这样的插图训练既提高了学生的说话能力，又能使学生对课文理解得更深刻透彻。

4. 对课文句式仿说来提高学生语言表达能力

在语文课本中，经常会出现有一定特色和结构的语句，老师在授课的过程中可以让学生对这些语句进行模仿，以此来提高语言的组织能力。如人教版第十一册《山中访友》一课，写作者与山中朋友打招呼这一段就很有特色：“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。”这段优美的语句写的是“我”与山中的“小伙伴”打招呼，运用了排比和拟人的修辞手法，在内容上保持一致，结构上很相似，将“我”和“小伙伴”之間的深厚友谊生动形象地表现了出来。同时用第二人称来写，使学生读起来更加地亲切和热情。对这样具有特色的片段进行仿写可以提高学生的语言表达能力。

5. 通过课后交流来提高学生语言表达能力

在一篇课文讲完之后，老师可以组织学生进行读后感的交流，比如说文章在哪些地方使用的语言优美？哪些地方让人感受深刻等等。例如，在学完人教版第十一册的第13课《只有一个地球》后，学生认识到了保护地球的重要性，在这个基础上老师可以组织学生讨论交流：保护地球可以从哪些方面做起？通过这些简单的训练不但提高了学生的口语能力，还能使老师及时地掌握学生对这篇文章的学习情况。

6. 通过写作来提高学生的语言表达能力

写作与学生的口语交际是紧密相关、相辅相成的。学生的口语交际能力越强，其写作水平就会越高；反之，学生的写作水平越高，其口语交际能力也会越强的。因此，老师在对学生进行口语交际训练时可以和写作教学有机地结合起来。老师在指导学生进行写作的时候，引导学生仔细的观察，与大家交流自己感兴趣的写作主题以及内容上的构思和设想。为了降低写作的难度并提高学生的口语交际能力，在写作时可以让学生先说后写。endprint

二、 组织校内活动来提高学生的口语交际能力

我们的教学不应该局限于课堂，满足于课堂，应该为学生拓展活动的领域。教师利用活动对学生进行口语交际训练，都能取得事半功倍的效果。如故事会、演讲会、辩论会、模拟日常生活中的接待、岗位竞选演说等进行相应的口语交际练习，都是很好的训练方式，也能达到培养学生口语交际能力训练的目的。例如，學校可以定期举办“诗歌朗诵大赛”，报名参赛的学生就会把收集或者自己创作的诗歌与全校的学生分享，同时邀请学生来做评委，对参赛选手进行评价，这样无论是参赛选手还是学生评委都能使自己的交际能力和表达能力得到提高；还可以举办“手抄报大赛”，在班级外边的墙面上进行展览，在展览的过程中，学生们要对参观人员讲解自己的手抄报，这样一来，就可以提高学生们的口语交际能力。

三、 通过社会实践提高学生口语交际能力

伟大的教育学家陶行知先生曾经提出，“以宇宙为学校，奉自然为宗师”，他甚至提出了“要把学堂、工厂和社会打成一片”。为了提高学生的口语交际能力，一方面通过在语文课堂上来实现，另一方面就要通过大量的社会实践活动来实现，让学生们在实践的过程中学习、成长以及提高自己的口语交际能力。因此，学校除了给学生上课以外，还要组织一些社会实践活动。（1）体验活动。让学生去敬老院帮助有需要的老人、去超市购物等等，通过一系列的体验活动，让同学们深入地接触社会，学会与别人交流沟通，慢慢地掌握各种交际技巧；（2）考察活动。组织学生去社会上进行调查问卷，在调查的过程中，就要与别人进行交流沟通，这样有利于培养学生的口语交际能力。

四、 结语

小学生作为祖国的花朵和未来，老师一定要承担起自己的责任，通过多种渠道努力地提高学生们的口语交际能力，为学生将来更好地立足于社会打下坚实的基础。

参考文献：

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