高校音乐学专业教学评价研究

仇博

【摘 要】在高校众多教学和管理工作的开展过程中，音乐学专业的教学都是重中之重，因为音乐这门学科具有非常高的艺术价值，相关在职授课教师在教学的过程中要想对自身的教学质量进行提高，首先要确保高校音乐学专业教学评价工作能够顺利地得到开展，作为高校音乐学专业教育工作开展关键环节的教学评价分析，能够帮助教师及时地对学生的基本学习情况进行了解，采取科学的教学手段，对课堂教学的效果进一步进行提高，优化学生的学习质量。

【关键词】高校教学；音乐学专业；教学评价；分析

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）22-0196-01

音乐这种艺术表现形式蕴含了非常丰富的情感，在我国现阶段高校开展教学工作的过程中，相关教育部门都比较重视音乐学这门学科的教学。高校音乐专业教学的要求随着我国社会经济、文化和人们精神文明追求的不断提高而有了越来越高的要求，为了满足人们日益增长的精神需求，高校音乐教师在组织教学的过程中，要联系生活实际，针对学生们的兴趣爱好，多样化课堂教学，充分调动学生的学习积极性。

一、建立教学评价指标，规范化高校音乐教学评价

高校音乐学专业的教师在组织课堂教学活动的过程中，要想对音乐专业的教学质量进行提高，首先就要对高校音乐专业的教学评价体系和分析工作进行完善，建立一个科学合理的教学评价指标，帮助在职教师高效地对音乐教学工作进行开展。高校音乐教师在引导学生学习音乐知识的过程中，要根据学生学习的实际状况，设置一个符合学生学习需求的教学评价指标，规范化教师教学工作的开展。

一个科学的评价指标不仅要结合在职教师的个人教学水平，还要联系音乐这个学科的特征，避免形式教学。在实际的教学工作中，教师要对学生和自己教学之间存在的相互影响进行掌握，对音乐教育工作中的发展机制进行了解，通过教学评价，把音乐这门学科的教学质量进行很好的提高，不断丰富学生们的音乐素养。例如，高校音乐教师在组织学生们对G大调相关乐理知识进行学习的过程中，可以通过收集学生们的学习总结和评价，来了解学生的基本学习情况，从而帮助学生们解决学习过程中存在的问题。

二、注重转换评价角色，充分调动学生学习积极性

高校音樂教师在对教学评价进行运用的过程中，要注意对教学评价的对象进行明确，每一个学生都是教学评价的对象，如果教师在对课堂教学活动进行开展的过程中，仅仅是面对一部分学生，那么课堂教学的效果是得不到提高的。就像一部电影一样，不能够只有主角，必须要有其他的角色才能够把主角的光环展示出来，所以教师要注意转换评价的角色，尊重每一个学生独特的个性，充分调动每个学生的学习热情，让每一个学生都能够体会到音乐这门学科的魅力所在。

师评、自评、互评都是学习评价的形式，其中互评活动能够让每个学生都能够参与到教学评价的环节中来，充分调动学生们的学习积极性，所以教师可以对互评这一教学评价形式进行合理的引用。比如说，教师在对《摇滚乐》相关的知识进行讲解的过程中，可以从以下几个方面来鼓励学生们积极地表达自己的想法。首先，可以让学生举手发言，表达自己对摇滚乐的看法；其次，让学生们分组讨论，总结摇滚乐的知识；最后，学生们两两分组进行摇滚乐演唱练习，通过这样的方式，学生们都能够积极在音乐学习的过程中进行参与，从而感受到音乐这门学科的魅力。

三、收集相关信息数据，丰富音乐教学评价信息库

高校音乐教师在对教学评价环节进行组织的过程中，要注意对音乐学习评价的广度进行结合，不仅仅要对学生们的成绩进行关注，更重要的是要把学生们的情感态度和价值观培养起来，全面地对学生的学习进行评价。收集相关的评价信息对于教师开展教学工作来说非常的重要，作为一个优秀的音乐教师，首先要对学生们每一个阶段的音乐学习情况进行了解，并对相关的信息进行准确的记录，这样才能够对合适的教学方法进行采用，从而提高课堂教学的效果。举个例子来说，高校音乐教师在组织课堂教学活动的过程中，可以设置一个类似于“音乐小网站”的音乐教学信息库，这个信息库里包含了自我评价、教师评价、同学互评、家长评价等方面的内容，教师可以通过查看信息库里边的信息，来对学生们的基本学习情况进行了解。

总的来说，普通高校在开展教学工作的过程中，对音乐学专业教学评价体系进行改革，能够科学化、正规化地对音乐学专业的教学工作进行开展，把高校音乐学教学的主要任务顺利地进行完成，所以音乐教师在组织课堂教学活动的过程中，要对学生们的个性进行尊重，对教学评价体系进行合理的引用，充分地把学生们的学习积极性发挥出来，让每一个学生都可以通过课堂教学活动，获取到一定的音乐知识，通过这样的方式，就能够培养出大批符合社会发展的音乐人才，推动音乐教育的进步。

参考文献：

[1]丁菲菲.高校音乐学（教师教育）专业教学评价实施情况的区域性调查与分析[J].人民音乐，2013，（9）：63-65.

[2]崔浩.高校音乐专业教学评价指标分析[J].湖北科技学院学报，2014，（1）：163-164.