武陵山片区乡村留守儿童问题探析

廖树林++罗春健

近年来，我国社会政治经济发展迅速，人口迁移流动日益频繁，越来越多的青壮年农民离开农村，走入城市。在农村也随之产生了一个特殊的弱势群体——农村留守儿童。地处湖南武陵山片区的全国贫困县——湖南省隆回县，由于“流动家庭”成本偏高，因此留守家庭占家庭总数的比例高达56%，湖南省隆回县司门前镇石桥铺九年义务制学校1100多名在校学生中，属于留守家庭的学生占64.66%左右。在长期教学实践过程中，我们发现，大部分留守家庭的学生长期处于“家庭教育”缺失的状态。由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上或多或少地出现了一些问题。因此，客观地分析农村留守儿童存在的问题，进而采取恰当的教育对策，对于引导农村留守儿童的健康成长与发展，具有重要的现实意义。

一、农村留守儿童存在的主要问题

1.缺乏关爱，人格发展不健全

由于父母长期外出，有的一年才回家一次，和孩子见不上面说不上话，部分留守儿童不理解父母甚至怨恨自己的父母，什么都不愿意和父母说。他们缺少家庭亲情的关怀，其情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康。调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%的留守儿童觉得自己受歧视，9.5%的留守儿童有过被遗弃的感觉。

2.監护不力，学习观念偏差

据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，导致相当数量的留守儿童学习成绩偏差。调查显示，留守儿童在班上的学习成绩处于一般、较差的占68.3%。因此，很多留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

3.缺少引导，道德意识淡薄

由于家庭教育的缺失，留守儿童在情感上得不到足够的关心，在行为习惯和价值观念上也难以得到父母的引导和帮助，缺乏道德养成教育和纪律约束，容易偏离主流的道德价值观。在学校里，部分留守儿童经常会做出一些打架斗殴、喝酒抽烟的事件；做错事相互包庇，讲“哥们义气”；用钱或东西收买同学写作业或考试作弊等问题；学生对事物的是非对错没有正确判断，把社会不良的陋习当作是追求的方向，缺乏道德意识，对学生的成长非常的不利。

二、解决农村留守儿童存在问题的教育对策

农村留守儿童可能是相当长时期都会存在的一个现象。从教育的角度来分析，要从根本上解决这一问题，需要家庭和学校的沟通与合作。

1.班主任应对留守儿童倾注特别的爱

班主任要从学习和生活两方面对留守儿童进行分类，具体分析学生的学业情况和生活状况，制订帮扶计划、时间、内容和阶段性效果，让他们感觉到老师对他们的关怀。留守儿童由于缺少父母的引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情。这时班主任不能一味责备，应该采用个别谈心法与他们谈心，向他们说明道理，正确引导他们走出迷区。

2.加强和留守儿童的沟通交流

父母及委托监护人应该想方设法多和孩子交流。都说“父母是孩子的第一任老师”，可见父母对孩子的影响是不容忽视的。留守儿童父母虽然由于生活所迫不能留在孩子的身边，但可以通过书信、电话等方式多给孩子鼓励和安慰，多听听他们的心声，使孩子能时刻感觉到父母就在他们身边。此外，委托监护人也应该运用合理的方式和方法多和孩子进行沟通交流。

3.完善寄宿制学校校外监护体系

“学校不仅要教授给学生科学的生活态度和生活知识技能，而且要按照个体成长的规律，运用科学的教学方法来影响个体社会化的进程，留守儿童的监护学校应当担负起更多的责任。”对于周末无家可归的留守儿童，应为他们组织开展课外、校外活动，培养其兴趣爱好，鼓励发挥其特长，增强同学间的团结合作、互助友谊。

4.实行任课教师担任一个或几个学生的代理监护责任

教师担任留守学生的代理监护人，首先，应该符合家长、学生及老师三方自愿的原则；其次，教师作为代理监护人应是有偿的；最后，学生家长在经济条件允许的情况下，对于一些交通不便，留守儿童又比较分散且数量也不多的地方，在不宜花大量资金建立专门的留守儿童救助机构的情况下比较适合委托任课教师担任代理监护人。

（作者单位：廖树林 湖南省隆回县司门前镇石桥铺九年义务制学校；罗春健 湖南省隆回县司门前镇中学）endprint