基层初中英语教学中翻转课堂的应用初探

于燕

摘 要：随着新课程改革的不断推进与完善，当前翻转课堂作为一种新的教学模式，被广泛应用于初中英语教学当中。文章主要根据我国基层初中英语教学中翻转课堂的应用意义和应用策略进行综合论述，以期能够促进基层初中英语教学质量与教学水平的提升。

关键词：基层初中英语；翻转课堂；应用意义；应用策略

翻转课堂又称为颠倒式课堂，其主要特点是学生在课前自主学习与探究，并在课堂上与老师进行沟通与交流。而在自主探究过程中往往需要老师提前准备好微型视频以及各种课件，以此来辅助学生进行学习。翻转课堂的课上反馈效果较好，能够极大地促进学生自主学习能力的提高。特别针对当前基层初中英语的教学现状而言，基层初中学生的综合英语学习水平较差，基础较薄弱，教师通过翻转课堂能够显著提升学生的学习兴趣，同时，能够更具有针对性地进行重难点教学，也有利于促进师生友谊的形成和英语教学目标的实现。

一、翻转课堂在基层初中英語教学中应用的意义

（1）充分尊重学生的主体学习地位。由于传统教学模式中总是老师教、学生学，很多学生都会在潜意识中认为课堂与自己的关系不大，从而形成了被动学习的习惯，不利于提升自主学习能力，而且影响了课堂参与度与积极性，从而影响了学习成绩的提升。

（2）拓宽了学习途径，丰富了学习内容。传统教学模式中的填鸭式教学尽管看起来效率较高，但实际上缺乏教学效果，学生学起来枯燥乏味，对知识点也总是记不深刻，需要重复进行记忆，耗费了大量的时间。为了解决这些问题，教师必须通过翻转课堂来进行教学，以提升学生的课前预习与课后巩固效果，同时其新颖的教学模式也更容易吸引学生，使学生形成良好的学习信心与学习动力，提升英语学习成绩，并逐渐建立起良好的自主学习习惯。

二、翻转课堂在基层初中英语教学中的应用策略

首先要重视教师的课前准备工作，从教师的课前准备的角度来看，由于当前我国许多基层初中的教师队伍建设水平有限，所以对于翻转课堂的教学模式了解较浅，经常无法形成深入的教学了解，所以在教学活动中放不开手脚。为了解决这个问题，学校必须提升从业人员的培训工作，提升翻转课堂的教学能力。笔者以在实际教学中的经验进行总结，重点以课前准备为基础提出针对翻转课堂在初中英语教学中应用的策略。

1.翻转课堂之课前准备策略

（1）设计学习任务清单。设计完善的学习任务不仅能够提升教学的整体效率，还能够应对教学中各种突发情况，有利于帮助老师更好地把控课堂，提升学生的课堂参与度，最终提高学生的学习成绩。本次笔者选取的是一般现在时、现在进行时、现在完成时以及一般将来时四种语态的对比学习课程的教学设计实例，本教学实例的学习清单是要求学生在课前预习好不同时态的基本构造以及各准备一个例句，熟练背诵其句式特点并以备在课堂上进行解析。

（2）自主制作微视频。在完成基本学习任务的设计后，笔者根据学生的学习现状进行了自主微视频的制作，视频的内容通过展示几种时态在不同环境中的应用对比来强化学生对语态概念的理解，以此引出不同语态的应用环境。

（3）设计课前自测题目。笔者通过以下例句让学生以填空的方式来进行自测，同时将部分解析隐去，由解答的学生在课上自由讨论，包括为什么选取这样的选项以及对以后不同题型在进行解答时应该如何迅速选出正确答案。

learned that her father in 1950.

A. had died B. died C. dead D. is dead

解析：该题正确答案为B。从句中的谓语动词动作虽然发生在主句谓语动词的动作之前，但因从句中有明确的过去时间状语“in 1950”，所以不用过去完成时态，而用一般过去时态。

另外，除了要重视教师的课前准备工作，还要重视学生的课前准备工作：

其一，完成学习任务清单。学生在课前了解老师的学习任务清单，查找相关资料了解时态与句式的对应关系，并根据每个时态的特点记忆一个例句，试着进行例句的句式分析。

其二，自主观看微视频。在观看微视频的过程中，按照老师的微视频讲解思路捋顺不同时态之间的关系，同时将自己不懂的问题记下来。

其三，完成自测题。完成老师留下的自测题，并结合老师的自测要求理解例题含义，将解题思路记载下来。

2.翻转课堂互动环节

当教师与学生都做好了翻转课堂的课前准备工作，在课堂上首先由学生展示学习成果，老师选取几个学生展示自己准备的几个例句，并对例句进行逐个分析，包括其句式特点以及时态用法等。然后教师对学生在课下学习中存在的疑问进行讲解来提升学生对不同时态的认识；最后学生通过展示自测题目的答案并与其他同学进行交流讨论实现学以致用。这样不但能加深对于四种时态的记忆印象，还提升课堂效率，促进教师教学效果。

参考文献：

[1]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016（25）：95-96.

[2]陈 申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014（25）：71-73.

（作者单位：甘肃省平凉市第四中学）endprint