生本理念下提高初中英语课堂教学有效性的策略

李汉章

摘 要：初中英语教学具有奠基性、启发性功能，其教学实效尤为重要。为保其实效性，教学内容就不能仅求“多”，而应贵在“精”，其教学活动也应“以生为本”。随着新课程教学改革活动的不断深入、教学形势的流变，初中英语教学策略也应与时俱进，有效融入生本理念，从而彰显课堂的张力，开拓课堂的纵深，从而保证教学的有效性。

关键词：初中英语；有效性；策略

生本理念下的初中英语教学尤为强调教学活动的有效性，其主要体现在教学效益、教学效率、教学效果三个维度，这便与传统教学仅关注教学效果之特点形成了鲜明的对比。鉴于此，为契合新课程教学要求，教师则应该反省教学之得失，审视教学之利弊，分析教学之误区，从而采取全面调整，并推动教学改革，以保证教学有效性。

一、初中英语教学低效之原因

1.教学模式机械化、程式化

新课程视域下的初中英语教学，新的教学理念教学及模式层出不穷。但究其根本仍然难以跳出机械化、程式化教学之窠臼。其主要表现在教学模式的生硬嵌套，难以契合教学实际要求，甚至有悖学生认知能力，从而形成教学模式与教学诉求背道而驰的教学窘境，如此，也就难以保证教学的有效性，学生学习效果也不明显。

2.学生主观能动性较低

教学过程是教师输出知识的过程，同时也是学生接受知识的过程。然而传统教学模式下，教师的主导性力量过强，因此就导致了学生主体性相对较弱，因而也就难以引导学生踊跃参与教学活动。在初中英语教学中，任凭教师如何谆谆教诲，倘若学生置若罔闻、熟视无睹，教学活动都会变成知识的单向传递，难以保证教学实效。

二、如何有效融入生本观念，以提升教学实效

1.尊重学生个体特性，优化教学目标

初中英语教学中，切实有效的教学目标是保证教学有效性的关键因素。然而切实有效的教学目标并非形而上的理论，也不是参考“教纲要求”的纸上谈兵，而是应该深入挖掘“课程目标”要求、充分探究教材内涵、认真审视学生学习情况及认知能力等因素设定综合性教学目标，并在教学实际中根据教学情况不断调整教学目标。如在教学“Do you want to go to a movie？”（人教版初中七年级英语上册）一章内容时，教师首先应根据课程要求制订整体上的教学目标即引导学生掌握“Do you want to go to a movie”句式，掌握“documentary”“action movie”“comedy”等单词的意识。然而在教学实际中，如果教师发现学生虽然可以生硬地掌握“documentary”的表面意思，但不懂其内涵时，则应该适当地调整教学目标，帮助学生掌握其内涵，再进一步践行既定的教学目标，以此保证教学实效。

2.以生为本，实现教学模式的有效整合

新课程下，初中英语教学模式多种多样，如小组合作学习模式、任务驱动性模式、多媒体互动教学模式、自主探究性模式等。教学实际中，诸多教师却仅仅采取某种教学模式，单一化、程式化地开展教学活动，导致教学活动仍然十分单调、缺乏生气。鉴于此，为提高初中英语教学有效性，教师还应该根据学生的个体特性，灵活地运用教学模式，并将其有效融合，从而形成各种教学模式的优势互补，并契合学生的认知特点。如在学习“It must belong to Carla”（人教版初中英语）一课时，教师则可以组织学生进行小组合作学习，并融入任务驱动教学、互动教学等多样化教学形式，组织各个小组进行RolePlay，让学生在任务驱动下积极探究，在互动交流中借他人之长弥补自身之短，在角色扮演中提升口语交际，从而全面提高教学有效性。

3.因材施教，激发学生个体潜能及主观能动性

在初中英语教学中，为保证教学有效性，教师应该尽可能地体现教学内容的多样化、教学模式的个性化，以此促使各类学生都能够获得良好的学习体验，且满足自身的学习诉求，从而积极主动地参与到教学活动中。鉴于此，教师应该做好信息反馈工作，广泛搜集学生的意见，了解学生的个体特征，从而针对不同类型的学生尽可能地做到“因材施教”，抑或是采取不同的課后练习分配方案，如让习惯记忆的学生进行背诵练习，让喜欢应用的学生进行口语交际练习，从而全面提高教学的有效性。

综上所述，生本理念下的初中英语教学要全面提高教学的有效性，需帮助学生夯实基础，并培养其外语素养。实际教学中，教师应该结合教学问题，采取积极有效的措施，如确定明确的教学目标、灵活地实施教学模式、因材施教地激发学生潜能等，从而真正提高教学活动的有效性。

参考文献：

[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊， 2010（2）：85-87.

[2]李 群.浅谈新课程背景下初中英语教学有效性策略实施[J].神州， 2011（26）：81.

（作者单位：湖南省江永县上洞学校）endprint