小学数学微课设计策略研究

刘红艳

摘 要：小学数学在小学课程中的地位至关重要，但是教师的数学教学方式存在着一定的缺陷，导致学生的学习效率很低。新课标对小学生的数学学习提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求。教师要想方设法提高课堂有效性，而微课教学可以让教师的教学起到事半功倍的效果。所谓微课，就是指把教学内容的重难点知识以小视频的形式展示给学生，吸引学生的眼球，让学生在微课中更细致、更深刻地学习数学知识。文章对小学数学的微课设计策略进行浅要分析。

关键词：小学数学；微课；设计；策略

小学数学微课设计可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；小学数学微课设计可以发散学生的思维，提高学生的思维能力；小学数学微课设计可以帮助学生突破学习瓶颈，提高数学学习水平。本文通过四个方面阐述一下小学数学微课设计策略。

一、设计短小精悍的微课，让学生高效地学习

传统的小学数学课堂中，教师用四十分钟的时间给学生讲解知识，让学生课下去消化，但是学生集中注意力听讲的时间根本就不会那么长。微课可以解决这一问题，短小精悍是微课最突出的特点，十分钟的小视频中浓缩了某个知识点最核心的内容，设计短小精悍的微课是建立在教师对知识点分析透彻的基础之上，如果教师对微课展示的知识点都存在疑问，那不可能设计出质量高的微课。新课程背景下，鉴于小学生注意力不集中的性格特点，教师要把微课的短小精悍放在第一位，最好控制在十分钟以内，让学生在这短短的十分钟内把知识学到手，高效地学习。

比如，《认识物体和图形》这节内容，教师可以设计十分钟的小视频，视频中展示长方体、正方体、圆柱体、球体的物体，并把这些物体的特征也展示在小视频中，让学生对物体和图形有一个直观的认识，高效学习本节内容。

二、设计重点突出的微课，让学生有目的地学习

传统的小学数学课堂中，教师一股脑地把知识都传授给学生，学生不知道哪些是重点知识，哪些需要了解就可以了。学生的精力有限，不可能把所有知识点都掌握，微课就可以解决这一问题。重点突出是微课的另一个重要特点，微课内容只针对某个重难点知识或者学生有疑问的知识点，让学生有目的地学习，学生只要把微课中展示的内容掌握了，就可以举一反三，找到适合自己的数学学习方法，提高课堂学习效率。新课改背景下，教师设计的微课要重点突出，让学生把微课中展示的知识点彻底掌握，有目的地学习。

比如，《认识人民币》这节内容，教师要把人民币的面额展示在视频中，让学生正确认识一元、五元、十元、一百元等面额的人民币，把人民币旋转起来让学生观看，目的是让学生对人民币的细节仔细观察，在生活中可以很好地辨认人民币，学好人民币的有关知识。

三、设计趣味性强的微课，让学生快乐地学习

传统的小学数学课堂中，教师讲解的理论知识缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣，教师讲解了很多理论知识，但是学生吸收的没有多少。微课就可以解决这一问题，趣味性强是微课的又一特点，微课小视频中栩栩如生的图片、优美动听的声音可以吸引学生的注意力，让学生融入其中。新课改背景下，教师要设计趣味性强的微课，让学生发现数学学习的乐趣、对数学知识进行探索、快乐地学习。

比如，《认识钟表》这节内容，教師可以给学生展示一个学生一天生活起居、学习的视频，学生几点起床、几点刷牙洗脸、几点吃早饭、几点上学、几点上课都展示在视频中，视频在钟表上停留的时间长一点，让学生清晰地看到时针和分针的位置。学生看到自己一天的行动都展示在了视频中，感受到了数学学习的乐趣。

四、设计与生活相关的微课，让学生身临其境地学习

传统的小学数学课堂中，教师很少注重理论联系实际，总是让学生感觉数学距离生活很遥远，时间长了，容易减弱学生学习的积极性。微课可以解决这一问题，与生活相关也是微课的一个特点，可以让学生做到理论联系实际。新课改背景下，教师要设计与生活相关的微课，让学生身临其境地学习，提高课堂学习效率。

比如，《可能性》这节内容，教师可以展示生活中常见的实例，投掷一枚硬币，正面朝上的概率为1/2；投掷一枚骰子，0～6中任意一个数字面朝上的概率为1/6；太阳西升东落的概率为0……把这些常见现象的过程展示在视频中，学生能结合生活实际对可能性这个概念有一个具体的认识，学好本节内容。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何在小学数学教学中设计微课，这只是其中的几个方面。微课是一种新型的教学方式，需要教师在摸索中完善自己的策略，并提高自己的微课设计水平，不要因为自身水平的不足影响了学生学习水平的提高。教师还要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多可以利用微课提高学生课堂学习效率的策略，切实提高学生的数学学习水平，培养学生的数学素养，为学生初中乃至高中的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王罗那.基于微信公众平台的小学数学微课的设计及应用研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.

[2]范 刚.“微课”在中学数学教学中的应用[J].新教育（海南），2016（9）.

（作者单位：河北省廊坊市第五小学）endprint