语用视角下阅读教学内容研制策略浅谈

吕姗姗

摘 要：在解读文本时，教师首先应该关注的是紧扣文本内容挖掘教学价值点，这就要求教师紧扣教材文本的内容特点和学生内在的认知规律，为阅读教学内容的研制明确基本的方向。文章提出要整体感知，梳理事件，把握文本内容；紧扣形式，深入探究，提升生命素养；资料拓展，丰富认知，强化主题感悟，为学生核心能力的发展奠基。

关键词：语用视角；阅读教学；内容研制

上海师范大学著名教授王荣生指出：“阅读教学首先应该关注的是阅读教学内容的研制。没有适切的教学内容，无论树什么大旗、玩什么花招，阅读教学的效益都难以得到根本性的改善。”笔者就以人教版《祖父的园子》这篇课文的教学为例，谈一谈自己在研制教学内容方面所做出的一些尝试。

一、整体感知，梳理事件，把握文本内容

小学生阅读课文有着自身独特的认知规律，他们总是先从表面的内容入手，逐步深入文本的细节感受文本的主题，而后再回归全文，对课文形成整体感知。因此，对于阅读教学而言，引领学生关注课文的主要内容是亘古不变的主题。

《祖父的园子》这篇课文内容相对简单，语言也比较丰富有趣，契合了学生的认知特点，理解起来难度不大。但是作为一篇小说，这篇课文中缺乏一件统领性的核心事件，而是将“我”和祖父相处的九件事分散穿插在课文的每个段落之中。这就给学生整体性梳理与提炼文本的核心内容造成了一定的障碍。因此，教师要引领学生以感知提炼、概括的视角梳理文本当中所记载的九件事情，以九件事为基础感受作者与祖父之间的深情厚谊。在罗列出九件事情之后，教师则要进一步引导学生以理性的视角解读文本，感知作者详写了哪些事，略写了哪些事，为什么要对这些事情做出如此详略的安排，从而让学生真正读懂作者在创作过程中的匠心独运。在这样的教学中，教师不仅让学生读懂了文本，更促进了学生内在认知的发展，帮助学生在深入实践的过程中，学会深入地把握文本内容，感知提炼与概括的方法。

二、紧扣形式，深入探究，提升生命素养

教师在阅读教学中必须充分把握文本的语言特质，引领学生在深入品析与感知的基础上提升语文能力。

《祖父的园子》这篇课文虽然语言非常简练，但是言语形式却奥妙无穷，其中最为突出的就是作者对反复手法的运用。因此，教师将教学的关注点聚焦在文本言语形式上，引领学生先从课文中找出反复运用的语句，然后采取多种形式的朗读，让学生在节奏韵律的诵读中感知这些语言所形成的表达效果，从而真正感受到作者与祖父之间的深情厚谊。随后，教师将这些重复性的语句改编成诗歌的形式，让学生再次明确，作者创作的虽然是一篇小说，但是却承载着诗歌独有的语言内涵。

在这样的教学中，教师始终紧扣阅读教学的基本命脉，以文本的语言为线索，借助诗歌的形式领略文本语言的别样精彩，强化学生对文本的解析和把握，让学生在深入感知的基础上，提升对语言的品析能力。

三、资料拓展，丰富认知，强化主题感悟

教师绝对不能以单一的目光关注所要教学的文本，而应该以发展联系的视角充分运用与这篇课文相关的其他资源，在拓展补充的基础上引领学生尝试从不同的维度、不同的层次以立体化的方式来深入解读文本，从而促进学生解读文本能力的不断发展。

萧红的这篇《祖父的园子》就选自其著作《呼兰河传》。因此，在教学这篇课文时，教师就可以引导学生自主阅读《呼兰河传》这本书，从而借助书中的其他情节更好地解读作者在这篇课文当中的言行，形成对文本世界以及人物的立体化感知。在这样的基础上，教师还可以拓展著名文学家茅盾对《呼兰河传》的评价：一首叙事诗，一幅多彩的风土画，一首凄婉的歌谣。而课文中到处都洋溢着作者童年生活的快乐与无忧无虑，为什么茅盾却把它说成是“一首凄婉的歌谣”呢？顺着学生内在的认知困惑，教师则为学生拓展补充了萧红的生平资料，学生在阅读中感受到萧红坎坷的人生遭遇。在她童年时父亲就已经去世，母亲对她不闻不问，她只有跟祖父相依为命，生活在这座园子里。而在这座园子里所度过的快乐时光，是她童年生活的唯一快乐源泉。在资料的拓展与补充中，学生充分意识到文章当中所流露出来的快乐与自由，其实为萧红童年生活的悲楚所浸润，流淌着一种淡淡的忧伤之感。

在这一案例的教学中，教师正是紧扣两份资料的拓展与补充，填补了学生内在认知的不足，让学生对文本的解读不再停留于语言的表层，而是深入文本内核与作者形成了深入有效的对话，真切体会到作者与祖父之间的真挚情感，丰富了文本的解读成果。

总之，只有真正把握学生原始的经验和内在的认知特点，从文本的内容特点入手，才能研制出适切的教学内容，引领学生在文本世界里畅游，感受蕴藏在文本内核的深层意境，提升自身的语言表达能力，为核心素养的发展奠定基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]陳大奎.语用视野下的语文阅读教学[J].青年时代，2015（1）.

（作者单位：浙江省新昌县沙溪镇中心小学）endprint